The book "Learning and Not Learning in the Heritage Language Classroom: Engaging Mexican Origin Students" offers an insightful look at the challenges and opportunities of teaching Spanish as a heritage language in a high school setting. Through a critical ethnography, the author explores the experiences of a group of Mexican-origin students who are enrolled in a charter high school with compulsory Spanish heritage language instruction. The study provides a unique perspective on the learning process, as the students did not choose to participate in Spanish class and therefore offer raw feedback on their teachers and classes. The book begins by highlighting the importance of understanding the technological evolution of modern knowledge and its impact on humanity's survival. The author emphasizes the need to develop a personal paradigm for perceiving the technological process, which is crucial for the survival of humanity and the unification of people in a warring state. This sets the stage for the rest of the book, which delves into the challenges faced by Mexican-origin students in a heritage language classroom. The author describes how the students struggle with the traditional teaching methods used in the classroom, which often result in disengagement and resistance. However, through the use of critical pedagogy and student-centered approaches, the teacher is able to engage the learners and foster a more meaningful learning experience. The book provides valuable insights into the importance of culturally responsive teaching practices and the need to adapt curriculum to meet the needs of diverse learners.

Книга «arning and Not arning in the Heritage Language Classroom: Engaging Mexican Origin Students» предлагает проницательный взгляд на проблемы и возможности преподавания испанского языка как языка наследия в условиях средней школы. Посредством критической этнографии автор исследует опыт группы студентов мексиканского происхождения, которые зачислены в чартерную среднюю школу с обязательным обучением языку испанского наследия. Исследование дает уникальный взгляд на процесс обучения, поскольку ученики не решили участвовать в занятиях по испанскому языку и поэтому предлагают необработанные отзывы о своих учителях и классах. Книга начинается с того, что подчеркивается важность понимания технологической эволюции современных знаний и ее влияния на выживание человечества. Автор подчеркивает необходимость выработки личностной парадигмы восприятия технологического процесса, имеющего решающее значение для выживания человечества и объединения людей в воюющем государстве. Это создает основу для остальной части книги, которая углубляется в проблемы, с которыми сталкиваются студенты мексиканского происхождения в классе языка наследия. Автор описывает, как ученики борются с традиционными методами обучения, используемыми в классе, которые часто приводят к размежеванию и сопротивлению. Тем не менее, используя критическую педагогику и подходы, ориентированные на учащихся, учитель может вовлечь учащихся и развить более значимый опыт обучения. Книга дает ценную информацию о важности учитывающих культурные особенности методов преподавания и необходимости адаптации учебных программ для удовлетворения потребностей различных учащихся.

livre « arning and Not arning in the Heritage Language Classroom : Engaging Mexican Origin Students » offre un regard éclairé sur les défis et les possibilités de l'enseignement de l'espagnol comme langue du patrimoine dans les milieux secondaires. Au moyen d'une ethnographie critique, l'auteur explore l'expérience d'un groupe d'étudiants d'origine mexicaine inscrits dans une école secondaire à charte avec un enseignement obligatoire de l'espagnol du patrimoine. L'étude donne une vue unique du processus d'apprentissage, car les élèves n'ont pas choisi de participer à des cours d'espagnol et offrent donc des commentaires bruts sur leurs professeurs et leurs classes. livre commence par souligner l'importance de comprendre l'évolution technologique du savoir moderne et son impact sur la survie de l'humanité. L'auteur souligne la nécessité d'élaborer un paradigme personnel de perception du processus technologique qui est crucial pour la survie de l'humanité et l'unification des gens dans un État en guerre. Cela crée une base pour le reste du livre, qui s'intéresse aux problèmes rencontrés par les étudiants d'origine mexicaine dans la classe de langue du patrimoine. L'auteur décrit comment les élèves luttent contre les méthodes traditionnelles d'enseignement utilisées en classe, qui conduisent souvent à la séparation et à la résistance. Cependant, en utilisant une pédagogie critique et des approches axées sur les élèves, l'enseignant peut impliquer les élèves et développer des expériences d'apprentissage plus significatives. livre fournit des informations précieuses sur l'importance de méthodes d'enseignement adaptées à la culture et la nécessité d'adapter les programmes pour répondre aux besoins des différents élèves.

libro arning and Not arning in the Heritage Language Classroom: Engaging Mexican Origin Students ofrece una visión perspicaz de los retos y oportunidades de la enseñanza del español como lengua patrimonial en entornos de secundaria. A través de la etnografía crítica, el autor explora la experiencia de un grupo de estudiantes de origen mexicano que están matriculados en una escuela secundaria chárter con enseñanza obligatoria de la lengua del patrimonio español. estudio ofrece una visión única del proceso de aprendizaje, ya que los alumnos no han decidido participar en las clases de español y, por lo tanto, ofrecen retroalimentación en bruto sobre sus profesores y clases. libro comienza subrayando la importancia de comprender la evolución tecnológica del conocimiento moderno y su impacto en la supervivencia de la humanidad. autor subraya la necesidad de desarrollar un paradigma personal para percibir un proceso tecnológico crucial para la supervivencia de la humanidad y la unión de las personas en un Estado en guerra. Esto sienta las bases para el resto del libro, que profundiza en los problemas que enfrentan los estudiantes de origen mexicano en el aula de ngua Patrimonial. autor describe cómo los estudiantes luchan contra los métodos de enseñanza tradicionales utilizados en el aula, que a menudo conducen a la separación y la resistencia. n embargo, utilizando una pedagogía crítica y enfoques dirigidos a los estudiantes, el profesor puede involucrar a los estudiantes y desarrollar experiencias de aprendizaje más significativas. libro proporciona información valiosa sobre la importancia de métodos de enseñanza culturalmente adaptados y la necesidad de adaptar los planes de estudio para satisfacer las necesidades de los diferentes estudiantes.

O livro «arning and Not arning in the Heritage Language Classroom: Engaging Mexicano Origin Students» oferece uma visão perspicaz dos problemas e das possibilidades de ensino do espanhol como língua de herança no meio do ensino médio. Através da etnografia crítica, o autor explora a experiência de um grupo de estudantes mexicanos que estão matriculados em uma escola secundária com ensino obrigatório de espanhol. O estudo oferece uma visão única do processo de aprendizagem, já que os alunos não decidiram participar de aulas de espanhol e, portanto, oferecem comentários não elaborados sobre seus professores e turmas. O livro começa enfatizando a importância de compreender a evolução tecnológica do conhecimento moderno e seus efeitos na sobrevivência humana. O autor ressalta a necessidade de estabelecer um paradigma pessoal para a percepção do processo tecnológico, crucial para a sobrevivência da humanidade e para a união das pessoas num Estado em guerra. Isso cria uma base para o resto do livro, que se aprofunda nos problemas enfrentados pelos alunos de origem mexicana na sala de aula do patrimônio. O autor descreve como os alunos combatem os métodos tradicionais de aprendizagem usados na sala de aula, que muitas vezes resultam em desentendimento e resistência. No entanto, usando pedagogias críticas e abordagens orientadas aos alunos, o professor pode envolver os alunos e desenvolver experiências mais significativas de aprendizagem. O livro fornece informações valiosas sobre a importância dos métodos culturais de ensino e a necessidade de adaptar os currículos para atender às necessidades dos diferentes alunos.

Il libro «arning and Not arning in the Heritage Language Classroom: Engaging Mexicano Origin Students» offre una visione intuitiva dei problemi e delle opportunità di insegnare lo spagnolo come lingua ereditaria nelle scuole medie. Attraverso l'etnografia critica, l'autore esplora l'esperienza di un gruppo di studenti di origine messicana che sono iscritti a una scuola secondaria con l'insegnamento obbligatorio della lingua del patrimonio spagnolo. La ricerca fornisce una visione unica del processo di apprendimento, perché gli studenti non hanno deciso di partecipare alle lezioni di spagnolo e quindi offrono recensioni non trattate sui loro insegnanti e le loro classi. Il libro inizia sottolineando l'importanza di comprendere l'evoluzione tecnologica della conoscenza moderna e il suo impatto sulla sopravvivenza dell'umanità. L'autore sottolinea la necessità di sviluppare un paradigma personale per la percezione del processo tecnologico, fondamentale per la sopravvivenza dell'umanità e l'unione delle persone in uno stato in guerra. Questo crea le basi per il resto del libro, che approfondisce i problemi che gli studenti di origine messicana affrontano nella classe di eredità. L'autore descrive come gli studenti combattono i metodi di apprendimento tradizionali utilizzati in classe, che spesso portano a dissociazione e resistenza. Tuttavia, utilizzando la pedagogia e gli approcci critici rivolti agli studenti, l'insegnante può coinvolgere gli studenti e sviluppare esperienze di apprendimento più significative. Il libro fornisce informazioni preziose sull'importanza di metodi culturali di insegnamento e sulla necessità di adattare i programmi per soddisfare le esigenze dei vari studenti.

Das Buch „arning and Not arning in the Heritage Language Classroom: Engaging Mexican Origin Students“ bietet einen aufschlussreichen Einblick in die Herausforderungen und Möglichkeiten des Unterrichts von Spanisch als Heritage Language in einer High-School-Umgebung. Durch kritische Ethnographie untersucht der Autor die Erfahrungen einer Gruppe von Studenten mexikanischer Herkunft, die an einer Charter-High-School mit obligatorischem Unterricht in spanischer Heritage-Sprache eingeschrieben sind. Die Studie bietet eine einzigartige Perspektive auf den rnprozess, da sich die Schüler nicht für den Spanischunterricht entschieden haben und daher rohes Feedback zu ihren hrern und Klassen geben. Das Buch beginnt mit der Betonung der Bedeutung des Verständnisses der technologischen Entwicklung des modernen Wissens und seiner Auswirkungen auf das Überleben der Menschheit. Der Autor betont die Notwendigkeit, ein persönliches Paradigma für die Wahrnehmung des technologischen Prozesses zu entwickeln, der für das Überleben der Menschheit und die Vereinigung der Menschen in einem kriegführenden Staat von entscheidender Bedeutung ist. Dies schafft die Grundlage für den Rest des Buches, das sich mit den Herausforderungen befasst, mit denen mexikanische Studenten in einem Heritage Language-Kurs konfrontiert sind. Der Autor beschreibt, wie die Schüler mit den traditionellen Unterrichtsmethoden im Unterricht kämpfen, die oft zu Abgrenzung und Widerstand führen. Durch den Einsatz kritischer Pädagogik und schülerzentrierter Ansätze kann der hrer die Schüler jedoch einbeziehen und eine aussagekräftigere rnerfahrung entwickeln. Das Buch bietet wertvolle Einblicke in die Bedeutung kulturell engagierter hrmethoden und die Notwendigkeit, hrpläne an die Bedürfnisse verschiedener rnender anzupassen.

למידה ולא למידה בכיתת שפת המורשת: עיסוק בתלמידי מקורות מקסיקנים מציע מבט מעמיק על האתגרים וההזדמנויות של לימוד ספרדית כשפת מורשת בבית ספר תיכון. באמצעות אתנוגרפיה ביקורתית, המחבר בוחן את החוויות של קבוצה של תלמידים ממוצא מקסיקני שנרשמים לתיכון צ 'רטר עם הוראת שפת מורשת ספרדית חובה. המחקר מספק נקודת מבט ייחודית על תהליך הלמידה, כיוון שהתלמידים לא בחרו להשתתף בשיעורים בספרדית ולכן הם מציעים משוב גולמי על המורים והכיתות שלהם. הספר מתחיל בכך שהוא מדגיש את החשיבות של הבנת האבולוציה הטכנולוגית של הידע המודרני והשפעתו על הישרדות האדם. המחבר מדגיש את הצורך לפתח פרדיגמה אישית לתפישת התהליך הטכנולוגי, אשר חיונית להישרדות האנושות ולאיחוד בני האדם במדינה לוחמת. זה קובע את הבמה לשאר הספר, שמתעמק באתגרים שהתלמידים ילידי מקסיקו מתמודדים איתם בכיתת שפת מורשת. המחבר מתאר כיצד תלמידים נאבקים בשיטות הוראה מסורתיות המשמשות בכיתה, אשר מובילות בדרך כלל להתנתקות ולהתנגדות. עם זאת, על ידי שימוש בפדגוגיה ביקורתית וגישות מרוכזות לתלמידים, המורה יכול לעסוק בתלמידים ולפתח חוויות למידה משמעותיות יותר. הספר מספק תובנה רבת ערך על חשיבותן של שיטות הוראה רגישות מבחינה תרבותית ועל הצורך להתאים תוכניות לימוד כדי לענות על צורכיהם של תלמידים שונים.''

Miras Dil Sınıfında Öğrenme ve Öğrenmeme: Meksika Kökenli Öğrencilerin Katılımı İspanyolca'yı bir lise ortamında miras dili olarak öğretmenin zorlukları ve fırsatları hakkında anlayışlı bir bakış açısı sunar. Eleştirel etnografya sayesinde yazar, zorunlu İspanyol mirası dil eğitimi ile bir charter lisesine kayıtlı bir grup Meksika doğumlu öğrencinin deneyimlerini araştırıyor. Çalışma, öğrencilerin İspanyolca derslerine katılmayı seçmedikleri ve bu nedenle öğretmenleri ve sınıfları hakkında ham geri bildirim sundukları için öğrenme sürecine benzersiz bir bakış açısı sunmaktadır. Kitap, modern bilginin teknolojik evrimini ve insan yaşamı üzerindeki etkisini anlamanın önemini vurgulayarak başlıyor. Yazar, insanlığın hayatta kalması ve insanların savaşan bir durumda birleşmesi için çok önemli olan teknolojik sürecin algılanması için kişisel bir paradigma geliştirme ihtiyacını vurgulamaktadır. Bu, Meksika doğumlu öğrencilerin bir miras dili sınıfında karşılaştıkları zorlukları inceleyen kitabın geri kalanı için zemin hazırlar. Yazar, öğrencilerin sınıfta kullanılan ve genellikle ayrılma ve direnişe yol açan geleneksel öğretim yöntemleriyle nasıl mücadele ettiğini anlatıyor. Bununla birlikte, eleştirel pedagoji ve öğrenci merkezli yaklaşımlar kullanarak, öğretmen öğrencileri meşgul edebilir ve daha anlamlı öğrenme deneyimleri geliştirebilir. Kitap, kültürel açıdan hassas öğretim yöntemlerinin önemi ve farklı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için müfredatı uyarlama ihtiyacı hakkında değerli bilgiler sunmaktadır.

التعلم وعدم التعلم في الفصل الدراسي للغة التراثية: إشراك طلاب الأصل المكسيكي يقدم نظرة ثاقبة على تحديات وفرص تدريس اللغة الإسبانية كلغة تراثية في بيئة المدرسة الثانوية. من خلال الإثنوغرافيا النقدية، يستكشف المؤلف تجارب مجموعة من الطلاب المولودين في المكسيك والمسجلين في مدرسة ثانوية مستقلة مع تعليم لغة التراث الإسباني الإلزامي. تقدم الدراسة منظورًا فريدًا لعملية التعلم، حيث لم يختار الطلاب المشاركة في فصول اللغة الإسبانية وبالتالي يقدمون ملاحظات أولية حول معلميهم وفصولهم الدراسية. يبدأ الكتاب بالتأكيد على أهمية فهم التطور التكنولوجي للمعرفة الحديثة وتأثيرها على بقاء الإنسان. ويشدد المؤلف على الحاجة إلى وضع نموذج شخصي لتصور العملية التكنولوجية، وهو أمر حاسم لبقاء البشرية وتوحيد الشعوب في دولة متحاربة. هذا يمهد الطريق لبقية الكتاب، الذي يتعمق في التحديات التي يواجهها الطلاب المولودون في المكسيك في فصل لغة التراث. يصف المؤلف كيف يعاني الطلاب من أساليب التدريس التقليدية المستخدمة في الفصل، والتي غالبًا ما تؤدي إلى فك الارتباط والمقاومة. ومع ذلك، باستخدام علم التربية النقدي والنهج التي تركز على الطلاب، يمكن للمعلم إشراك الطلاب وتطوير تجارب تعليمية أكثر أهمية. يقدم الكتاب نظرة ثاقبة قيمة حول أهمية أساليب التدريس الحساسة ثقافيًا والحاجة إلى تكييف المناهج لتلبية احتياجات الطلاب المختلفين.

유산 언어 교실에서의 학습 및 학습 금지: 멕시코 출신 학생들의 참여는 고등학교 환경에서 스페인어를 유산 언어로 가르치는 과제와 기회에 대한 통찰력있는 시각을 제공합니다. 비판적 민족 지학을 통해 저자는 필수 스페인어 유산 언어 교육을받은 차터 고등학교에 등록한 멕시코 태생의 학생들의 경험을 탐구합니다. 이 연구는 학생들이 스페인어 수업에 참여하기로 선택하지 않았기 때문에 학습 과정에 대한 독특한 관점을 제공하므로 교사와 수업에 대한 원시 피드백을 제공합니 이 책은 현대 지식의 기술 진화를 이해하는 것의 중요성과 인간 생존에 미치는 영향을 강조함으로써 시작됩니다. 저자는 인류의 생존과 전쟁 국가의 통일에 중요한 기술 과정에 대한 인식을위한 개인적인 패러다임을 개발할 필요성을 강조한다. 이것은 멕시코 태생의 학생들이 유산 언어 수업에서 직면하는 어려움을 탐구하는 나머지 책의 무대를 설정합니다. 저자는 학생들이 교실에서 사용되는 전통적인 교수법으로 어떻게 어려움을 겪고 있는지 설명하며, 이는 종종 분리와 저항으로 그러나 중요한 교육학 및 학생 중심 접근 방식을 사용하여 교사는 학생들을 참여시키고보다 의미있는 학습 경험을 개발할 수 있습니다. 이 책은 문화적으로 민감한 교수법의 중요성과 다른 학생들의 요구를 충족시키기 위해 커리큘럼을 조정해야 할 필요성에 대한 귀중한 통찰력을 제공합니다.

「在傳統語言教室學習與非學習：參與墨西哥起源學生」一書深入探討了在高中環境中將西班牙語作為傳統語言教學的問題和可能性。通過批判性人種學，研究了一群墨西哥裔學生的經歷，這些學生被特許高中錄取，並接受了西班牙傳統語言的必修培訓。這項研究提供了學習過程的獨特視角，因為學生沒有選擇參加西班牙語課程，因此對他們的老師和班級提供了原始反饋。這本書首先強調了了解現代知識的技術演變及其對人類生存的影響的重要性。作者強調有必要建立個人範式，以感知對人類生存和交戰國人民團結至關重要的技術過程。這為本書的其余部分奠定了基礎，該書深入探討了墨西哥裔學生在傳統語言課上面臨的問題。作者描述了學生如何與課堂上使用的傳統教學方法作鬥爭，這些方法通常會導致分離和抵抗。但是，通過使用批判性教學法和以學生為中心的方法，教師可以吸引學生並發展更有意義的學習經驗。這本書提供了寶貴的信息，說明了文化敏感的教學方法的重要性，以及需要調整課程以滿足不同學生的需求。