Negotiating Learning and Identity in Higher Education: Access, Persistence, and Retention In an era of unprecedented access to higher education, student retention has become a major challenge globally. This book delves into the intricacies of the learning pathways of black students from diverse disciplinary backgrounds at a prestigious English-medium historically white South African university. Through two longitudinal case studies, Negotiating Learning and Identity in Higher Education contributes to the ongoing debates about facilitating access and graduation for working-class students. The book highlights the non-linear and varied nature of the school-to-university transition, where students must navigate multiple transitions throughout their academic journey, often resisting and absorbing institutional and home discourses. The authors explore the ambivalence of these students as they straddle conflicting discourses within their disciplines, the institution, and between home and the university. Each chapter examines how the institution influences and hinders students' progress, while addressing the implications of these findings for models of support. The book also explores the significance of meaningful access to both institutional and disciplinary discourses.

Переговоры об обучении и идентичности в высшем образовании: доступ, постоянство и удержание В эпоху беспрецедентного доступа к высшему образованию удержание студентов стало серьезной проблемой во всем мире. Эта книга углубляется в тонкости путей обучения чернокожих студентов из различных дисциплинарных кругов престижного англо-среднего исторически белого южноафриканского университета. С помощью двух продольных тематических исследований «Переговоры об обучении и идентичности в высшем образовании» способствуют продолжающимся дебатам об облегчении доступа и выпуска для студентов рабочего класса. В книге освещается нелинейный и разнообразный характер перехода от школы к университету, когда студенты должны проходить несколько переходов на протяжении всего своего академического пути, часто сопротивляясь и поглощая институциональные и домашние дискуссии. Авторы исследуют амбивалентность этих студентов, поскольку они разделяют противоречивые дискуссии в своих дисциплинах, учреждении и между домом и университетом. В каждой главе рассматривается, как учреждение влияет и препятствует прогрессу студентов, одновременно рассматривая последствия этих результатов для моделей поддержки. В книге также исследуется значение значимого доступа как к институциональным, так и к дисциплинарным дискурсам.

Négociations sur l'apprentissage et l'identité dans l'enseignement supérieur : accès, permanence et rétention À une époque d'accès sans précédent à l'enseignement supérieur, la rétention des étudiants est devenue un défi majeur dans le monde entier. Ce livre explore les subtilités des parcours d'apprentissage des étudiants noirs issus des différents milieux disciplinaires de la prestigieuse université anglo-moyenne historiquement blanche d'Afrique du Sud. Avec deux études de cas longitudinales, « La négociation de l'apprentissage et de l'identité dans l'enseignement supérieur » contribue au débat en cours sur la facilitation de l'accès et de la sortie des étudiants de la classe ouvrière. livre met en lumière le caractère non linéaire et varié de la transition de l'école à l'université, où les étudiants doivent faire plusieurs transitions tout au long de leur parcours académique, résistant et absorbant souvent les discussions institutionnelles et domestiques. s auteurs examinent l'ambivalence de ces étudiants, car ils partagent des discussions contradictoires dans leurs disciplines, leur établissement et entre la maison et l'université. Chaque chapitre examine comment l'institution influence et entrave les progrès des étudiants, tout en examinant les répercussions de ces résultats sur les modèles de soutien. livre explore également l'importance d'un accès significatif aux discours institutionnels et disciplinaires.

Negociación sobre aprendizaje e identidad en la educación superior: acceso, permanencia y retención En una era de acceso sin precedentes a la educación superior, la retención de estudiantes se ha convertido en un problema importante en todo el mundo. Este libro profundiza en las sutilezas de las formas de enseñar a los estudiantes negros de diversos círculos disciplinarios de la prestigiosa universidad anglo-media históricamente blanca sudafricana. A través de dos estudios de caso longitudinales, «Charlas sobre aprendizaje e identidad en la educación superior», se promueve el debate en curso sobre la facilitación del acceso y la graduación para los estudiantes de clase trabajadora. libro destaca el carácter no lineal y diverso de la transición de la escuela a la universidad, cuando los estudiantes deben pasar por varias transiciones a lo largo de su trayectoria académica, a menudo resistiendo y absorbiendo discusiones institucionales y domésticas. autores investigan la ambivalencia de estos estudiantes, ya que comparten discusiones contradictorias en sus disciplinas, institución y entre casa y universidad. En cada capítulo se examina cómo la institución influye y dificulta el progreso de los estudiantes, al tiempo que se analizan las implicaciones de estos resultados en los modelos de apoyo. libro también explora la importancia del acceso significativo a los discursos tanto institucionales como disciplinarios.

Negociações de aprendizagem e identidade no ensino superior: acesso, permanência e retenção Na era do acesso sem precedentes ao ensino superior, manter estudantes tornou-se um grande problema em todo o mundo. Este livro está a aprofundar-se na sutileza da formação de alunos negros de vários setores disciplinares da prestigiosa Universidade sul-africana anglo-média historicamente branca. Através de dois estudos de caso prolongados, «Negociações sobre Aprendizagem e Identidade no Ensino Superior» contribui para o debate em curso sobre a facilitação do acesso e da graduação para os estudantes da classe trabalhadora. O livro revela o caráter não linear e diversificado da transição escolar para a universidade, em que os estudantes devem passar por várias transições ao longo de sua trajetória acadêmica, muitas vezes resistindo e absorvendo debates institucionais e domésticos. Os autores investigam a ambivalência desses alunos, porque eles compartilham discussões contraditórias em suas disciplinas, instituições e entre casa e universidade. Cada capítulo é considerado como a instituição influencia e impede o progresso dos estudantes, ao mesmo tempo que considera as consequências desses resultados nos modelos de suporte. O livro também explora o valor do acesso significativo a discursivos institucionais e disciplinares.

Negoziato per l'apprendimento e l'identità nell'istruzione superiore: accesso, costanza e mantenimento In un'epoca di accesso senza precedenti all'istruzione superiore, trattenere gli studenti è diventato un problema importante in tutto il mondo. Questo libro si approfondisce nella sottilità dei percorsi di apprendimento degli studenti neri da diversi circoli disciplinari della prestigiosa università anglo-media storicamente bianca sudafricana. Con due studi di caso longitudinali, «Trattative per l'apprendimento e l'identità nell'istruzione superiore» contribuisce al dibattito in corso per facilitare l'accesso e il rilascio degli studenti della classe lavorativa. Il libro illustra la natura non lineare e variegata del passaggio da scuola a università, quando gli studenti devono affrontare più passaggi durante tutto il loro percorso accademico, spesso resistendo e assorbendo dibattiti istituzionali e domestici. Gli autori indagano sull'ambivalenza di questi studenti perché condividono discussioni contrastanti nelle loro discipline, istituzioni e tra casa e università. In ogni capitolo viene considerato come l'istituzione influisca e ostacola il progresso degli studenti, valutando al contempo gli effetti di questi risultati sui modelli di supporto. Il libro esamina anche il valore dell'accesso significativo ai discorsi istituzionali e disciplinari.

Verhandlungen über rnen und Identität in der Hochschulbildung: Zugang, Beständigkeit und Bindung In einer Zeit des beispiellosen Zugangs zur Hochschulbildung ist die Bindung von Studierenden weltweit zu einer großen Herausforderung geworden. Dieses Buch befasst sich mit den Feinheiten der rnpfade schwarzer Studenten aus verschiedenen Disziplinarkreisen der renommierten anglo-mittleren historisch weißen südafrikanischen Universität. Mit zwei longitudinalen Fallstudien, „arning and Identity Talks in Higher Education“, wird die laufende Debatte über die Erleichterung des Zugangs und der Graduierung für Arbeiterstudenten gefördert. Das Buch hebt den nichtlinearen und vielfältigen Charakter des Übergangs von der Schule zur Universität hervor, bei dem die Schüler während ihres gesamten akademischen Weges mehrere Übergänge durchlaufen müssen, die sich oft widersetzen und institutionelle und häusliche Diskussionen aufnehmen. Die Autoren untersuchen die Ambivalenz dieser Studenten, da sie kontroverse Diskussionen in ihren Disziplinen, der Institution und zwischen Haus und Universität teilen. In jedem Kapitel wird untersucht, wie die Institution den Fortschritt der Studierenden beeinflusst und behindert, während gleichzeitig die Auswirkungen dieser Ergebnisse auf die Unterstützungsmodelle untersucht werden. Das Buch untersucht auch die Bedeutung eines sinnvollen Zugangs zu institutionellen und disziplinären Diskursen.

Negocjacje w sprawie uczenia się i tożsamości w szkolnictwie wyższym: dostęp, trwałość i zachowanie W dobie bezprecedensowego dostępu do szkolnictwa wyższego zatrzymanie studentów stało się głównym wyzwaniem na całym świecie. Ta książka zagłębia się w zawiłości ścieżek nauki czarnych studentów z różnych kręgów dyscyplinarnych na prestiżowym anglo-środkowym historycznie białym południowoafrykańskim uniwersytecie. Poprzez dwa podłużne studia przypadków, „Negocjacje uczenia się i tożsamości w szkolnictwie wyższym” przyczynia się do toczącej się debaty na temat ułatwienia uczniom klasy robotniczej dostępu i ukończenia studiów. W książce podkreślono nieliniowy i zróżnicowany charakter przejścia od szkoły do uniwersytetu, w którym studenci muszą przechodzić wiele przejść w trakcie swojej podróży akademickiej, często opierając się i wchłaniając dyskusje instytucjonalne i krajowe. Autorzy badają ambiwalencję tych studentów, dzieląc sprzeczne dyskusje w swoich dyscyplinach, instytucjach, a także między domem a uniwersytetem. Każdy rozdział bada, w jaki sposób instytucja wpływa i utrudnia studentom postęp, rozważając jednocześnie konsekwencje tych ustaleń dla modeli wsparcia. Książka bada również znaczenie znaczącego dostępu zarówno do dyskursu instytucjonalnego, jak i dyscyplinarnego.

משא ומתן על למידה וזהות בהשכלה גבוהה: גישה, קביעות ושיקום בעידן של גישה חסרת תקדים להשכלה גבוהה, הספר הזה מתעמק במורכבות של מסלולי הלימוד של סטודנטים שחורים מחוגים משמעתיים שונים באוניברסיטה האנגלו-תיכונית היוקרתית דרום אפריקאית הלבנה. באמצעות שני מחקרים ארוכי טווח, ”משא ומתן על למידה וזהות בהשכלה גבוהה” תורם לוויכוח המתמשך על מתן גישה וסיום לימודים לסטודנטים ממעמד הפועלים. הספר מדגיש את אופיו הלא-לינארי והמגוון של המעבר מבית הספר לאוניברסיטה, שבו על הסטודנטים לעבור מספר מעברים במהלך מסעם האקדמי, ולעתים קרובות הם מתנגדים לדיונים מוסדיים ומקומיים. המחברים חוקרים את האמביוולנטיות של סטודנטים אלה כשהם חולקים דיונים סותרים בדיסציפלינות שלהם, במוסד, בין בית לאוניברסיטה. כל פרק בוחן כיצד המוסד משפיע ומפריע לתלמידים להתקדם תוך התחשבות בהשלכות של ממצאים אלה על מודלים תומכים. הספר גם בוחן את חשיבותה של גישה משמעותית לשיח הממסדי והמשמעתי.''

Yükseköğretimde Öğrenme ve Kimlik Müzakereleri: Erişim, Kalıcılık ve Kalıcılık Yükseköğretime eşi benzeri görülmemiş bir erişim çağında, öğrenci tutma dünya çapında büyük bir zorluk haline gelmiştir. Bu kitap, prestijli Anglo-orta tarihsel olarak beyaz Güney Afrika üniversitesindeki çeşitli disiplin çevrelerinden siyah öğrencilerin öğrenme yollarının inceliklerini inceliyor. İki uzunlamasına vaka çalışması aracılığıyla, "Yükseköğretimde Öğrenme ve Kimlik Müzakeresi", işçi sınıfı öğrencileri için erişim ve mezuniyetin kolaylaştırılması konusunda devam eden tartışmalara katkıda bulunmaktadır. Kitap, okuldan üniversiteye geçişin doğrusal olmayan ve çeşitli doğasını vurgular; burada öğrenciler, akademik yolculukları boyunca, genellikle kurumsal ve yerel tartışmalara direnerek ve emerek çoklu geçişlerden geçmelidir. Yazarlar, disiplinlerinde, kurumlarında ve ev ile üniversite arasındaki çelişkili tartışmaları paylaştıkları için bu öğrencilerin kararsızlığını araştırıyorlar. Her bölüm, kurumun öğrencinin ilerlemesini nasıl etkilediğini ve engellediğini incelerken, bu bulguların destek modelleri için etkilerini göz önünde bulundurur. Kitap ayrıca hem kurumsal hem de disiplin söylemine anlamlı erişimin önemini araştırıyor.

المفاوضات بشأن التعلم والهوية في التعليم العالي: الوصول إلى التعليم العالي، والدوام والاحتفاظ به في عصر الوصول غير المسبوق إلى التعليم العالي، أصبح استبقاء الطلاب تحديًا كبيرًا في جميع أنحاء العالم. يتعمق هذا الكتاب في تعقيدات مسارات التعلم للطلاب السود من مختلف الدوائر التأديبية في جامعة جنوب إفريقيا الأنجلو-متوسطة المرموقة تاريخياً. من خلال دراستي حالة طوليتين، يساهم «التفاوض على التعلم والهوية في التعليم العالي» في النقاش المستمر حول تسهيل الوصول والتخرج لطلاب الطبقة العاملة. يسلط الكتاب الضوء على الطبيعة غير الخطية والمتنوعة للانتقال من المدرسة إلى الجامعة، حيث يجب على الطلاب المرور بتحولات متعددة طوال رحلتهم الأكاديمية، وغالبًا ما يقاومون ويستوعبون المناقشات المؤسسية والمحلية. يستكشف المؤلفون تناقض هؤلاء الطلاب لأنهم يتشاركون مناقشات متضاربة في تخصصاتهم ومؤسستهم وبين المنزل والجامعة. يبحث كل فصل في كيفية تأثير المؤسسة على تقدم الطلاب وعرقلته أثناء النظر في الآثار المترتبة على هذه النتائج لنماذج الدعم. يستكشف الكتاب أيضًا أهمية الوصول الهادف إلى الخطاب المؤسسي والتأديبي.

고등 교육에서의 학습 및 정체성에 관한 협상: 접근, 영구 및 보존 전례없는 고등 교육에 대한 접근 시대에 학생 유지는 전 세계적으로 주요 과제가되었습니다. 이 책은 유명한 앵글로 중학교 역사적으로 백인 남아프리카 대학교의 다양한 징계 기관에서 온 흑인 학생들의 학습 경로의 복잡성을 탐구합니다. 두 가지 종단 사례 연구를 통해 "고등 교육에서의 학습 및 정체성 협상" 은 노동 계급 학생들의 접근과 졸업을 촉진하는 것에 대한 지속적인 토론에 기여합니다. 이 책은 학교 간 전환의 비선형적이고 다양한 특성을 강조하며, 학생들은 학업 여정 전반에 걸쳐 여러 번의 전환을 거쳐야하며 종종 제도적 및 국내 토론에 저항하고 흡수해야합니다. 저자는 학생들이 학문, 기관 및 가정과 대학 간의 상충되는 토론을 공유 할 때이 학생들의 애매함을 탐구합니다. 각 장은 지원 모델에 대한 이러한 결과의 의미를 고려하면서 기관이 학생의 발전에 어떤 영향을 미치고 방해하는지 조사합니다. 이 책은 또한 제도적 담론과 징계 담론에 대한 의미있는 접근의 중요성을 탐구합니다.

高等教育における学習とアイデンティティに関する交渉：アクセス、永続性、および保持高等教育への前例のないアクセスの時代において、学生の保持は世界的に大きな課題となっています。本書は、歴史的に有名なアングロミドルの歴史的に白い南アフリカの大学で様々な学問界からの黒人学生の学習経路の複雑さを掘り下げます。「高等教育における学習とアイデンティティの交渉」は、2つの縦断的なケーススタディを通じて、労働者クラスの学生のアクセスと卒業を促進するための継続的な議論に貢献しています。この本は、学生が学術的な旅を通して複数の移行を経なければならず、しばしば制度的および国内的な議論に抵抗し、吸収しなければならない、学校から大学への移行の非線形で多様な性質を強調しています。著者たちは、それぞれの学問分野、教育機関、そして家庭と大学の間で矛盾する議論を共有しながら、これらの学生の両立を探求します。各章では、教育機関がどのように影響し、学生の進歩を妨げるかを検討しながら、これらの調査結果がサポートモデルに与える影響を検討します。この本はまた、制度的および懲戒的な言説への有意義なアクセスの重要性を探求している。

關於高等教育學習和身份認同的談判：獲得、持久和保留在前所未有的高等教育機會時代，留住學生已成為全球的一個重大挑戰。這本書深入探討了從享有盛譽的英中歷史悠久的南非白人大學各個學科領域教授黑人學生的復雜途徑。通過兩項縱向案例研究，「高等教育中的學習和身份談判」促進了有關促進工人階級學生入學和畢業的持續辯論。該書強調了從學校到大學的轉變的非線性性和多樣性，其中學生必須在整個學術過程中經歷多次過渡，經常抵制並吸收機構和家庭討論。作者探討了這些學生的矛盾性，因為他們在其學科，機構以及家庭與大學之間進行了相互矛盾的討論。每章研究機構如何影響和阻礙學生的進步，同時考慮這些結果對支持模式的影響。該書還探討了有意義地訪問機構和學科話語的重要性。