Long detailed description of the plot: Principle Praxis and the Politics of Educational Reform in Meiji Japan is a book that sheds light on the role of education during Japan's rapid modernization period, specifically during the Meiji period (1868-1912). The book offers a corrective to the traditional view that education was an instrument of change controlled by the political and intellectual elite. It focuses on the resistance movement led by professional educators to challenge the government's control over education. The book begins by highlighting the attempt made by the newly established Ministry of Education to train a corps of professional teachers through the Tokyo Normal School and other new teacher training schools sponsored by the government. These efforts aimed to transfer the latest teaching methods and materials from the United States and Europe. However, this move unintentionally planted the seeds of broader reform that challenged the ministry's authority over education. At the core of the reform movement was the doctrine of kaihatsushugi, or developmental education, which rejected rote memorization and passive learning in favor of cultivating each child's unique innate abilities. This approach questioned the orthodox ideas of education and knowledge and the process by which children learn. As a result, the position and responsibilities of the teacher were enhanced, providing educators with a claim to professional authority and autonomy.

Long detailed description of the plot: Principle Praxis and the Politics of Educational Reform in Meiji Japan - книга, проливающая свет на роль образования в период быстрой модернизации Японии, особенно в период Мэйдзи (1868 - 1912). Книга предлагает коррекцию традиционного взгляда на то, что образование было инструментом перемен, контролируемым политической и интеллектуальной элитой. Он фокусируется на движении сопротивления, возглавляемом профессиональными педагогами, чтобы бросить вызов государственному контролю над образованием. Книга начинается с освещения попытки, предпринятой недавно созданным Министерством образования, подготовить корпус профессиональных учителей через Токийскую нормальную школу и другие новые педагогические школы, спонсируемые правительством. Эти усилия были направлены на передачу новейших методов обучения и материалов из США и Европы. Однако этот шаг непреднамеренно посеял семена более широкой реформы, которая поставила под сомнение власть министерства над образованием. В основе реформаторского движения лежала доктрина кайхацусюги, или развивающего образования, которая отвергала роте-запоминание и пассивное обучение в пользу культивирования уникальных врождённых способностей каждого ребёнка. Такой подход поставил под сомнение ортодоксальные идеи образования и знаний и процесс, с помощью которого дети учатся. В результате должность и обязанности учителя были усилены, предоставив педагогам претензии на профессиональный авторитет и автономию.

Long detailed description of the plot : Principle Praxis and the Politics of Educational Reform in Meiji Japan est un livre qui met en lumière le rôle de l'éducation pendant la période de modernisation rapide du Japon, en particulier pendant la période Meiji (1868-1912). livre propose une correction de la vision traditionnelle que l'éducation était un instrument de changement contrôlé par l'élite politique et intellectuelle. Il se concentre sur un mouvement de résistance dirigé par des éducateurs professionnels pour défier le contrôle de l'État sur l'éducation. livre commence par mettre en lumière une tentative du Ministère de l'éducation récemment créé de préparer un corps d'enseignants professionnels à travers l'École normale de Tokyo et d'autres nouvelles écoles pédagogiques parrainées par le Gouvernement. Ces efforts visaient à transférer les dernières méthodes de formation et le matériel des États-Unis et de l'Europe. Cependant, cette mesure a involontairement semé les graines d'une réforme plus large qui a remis en question l'autorité du ministère sur l'éducation. mouvement de réforme était fondé sur la doctrine kaihatsusuga, ou l'éducation en développement, qui rejetait la mémoire et l'apprentissage passif en faveur de la culture des capacités innées uniques de chaque enfant. Cette approche a remis en question les idées orthodoxes de l'éducation et du savoir et le processus par lequel les enfants apprennent. En conséquence, le poste et les responsabilités de l'enseignant ont été renforcés en donnant aux enseignants l'autorité et l'autonomie professionnelles.

Larga descripción detallada de la plataforma: Praxis principal y la política de la reforma educativa en Meiji Japan es un libro que arroja luz sobre el papel de la educación durante el período de rápida modernización de Japón, especialmente durante el período Meiji (1868-1912). libro propone una corrección de la visión tradicional de que la educación era un instrumento de cambio controlado por la élite política e intelectual. Se centra en el movimiento de resistencia liderado por educadores profesionales para desafiar el control estatal de la educación. libro comienza con la cobertura de un intento realizado por el recién creado Ministerio de Educación para formar un cuerpo de maestros profesionales a través de la Escuela Normal de Tokio y otras nuevas escuelas pedagógicas patrocinadas por el gobierno. Estos esfuerzos tenían como objetivo transmitir los últimos métodos de enseñanza y materiales de Estados Unidos y . n embargo, la medida sin querer sembró las semillas de una reforma más amplia que cuestionó la autoridad del ministerio sobre la educación. movimiento reformista se basaba en la doctrina Kaihatsushugi, o educación para el desarrollo, que rechazaba la memorización de compañías y el aprendizaje pasivo a favor del cultivo de las habilidades innatas únicas de cada niño. Este enfoque ha cuestionado las ideas ortodoxas de educación y conocimiento y el proceso por el cual los niños aprenden. Como resultado, se reforzaron el puesto y las responsabilidades del maestro, otorgando a los educadores reclamos de autoridad profesional y autonomía.

Long detailed descrição of the plot: Princípe Praxis and the Politics of Educational Remorm in Meiji Japan - um livro que ilumina o papel da educação durante a rápida modernização do Japão, especialmente durante o período Meiji (1868-1912). O livro propõe uma correção da visão tradicional de que a educação era um instrumento de mudança controlado pelas elites políticas e intelectuais. Ele se concentra no movimento de resistência liderado por educadores profissionais para desafiar o controle público da educação. O livro começa com a cobertura de uma tentativa feita pelo recém-criado Ministério da Educação de formar um corpo de professores profissionais através da Escola Normal de Tóquio e outras novas escolas de ensino patrocinadas pelo governo. Estes esforços têm como objetivo transferir os mais recentes métodos de aprendizagem e materiais dos Estados Unidos e da . No entanto, esta medida, inadvertidamente, plantou as sementes de uma reforma mais ampla que pôs em causa a autoridade do Ministério sobre a educação. O movimento reformador baseou-se na doutrina Kaikhatsuyuga, ou formação desenvolvimentista, que rejeitava a memória e a aprendizagem passiva para cultivar as capacidades congênitas exclusivas de cada criança. Essa abordagem questionou as ideias ortodoxas de educação e conhecimento e o processo pelo qual as crianças aprendem. Como resultado, o cargo e os deveres do professor foram reforçados, oferecendo aos professores reclamações sobre prestígio profissional e autonomia.

Long detailed descrizione of the plot: Principle Praxis and the Politics of Educational Reform in Meiji Japan è un libro che mette in luce il ruolo dell'istruzione durante la rapida modernizzazione del Giappone, soprattutto durante il periodo Meiji (1868-1912). Il libro offre una correzione della visione tradizionale che l'istruzione era uno strumento di cambiamento controllato dalle élite politiche e intellettuali. concentra sul movimento di resistenza guidato da educatori professionisti per sfidare il controllo statale sull'istruzione. Il libro inizia con la copertura del recente tentativo del Ministero dell'Istruzione di formare un corpo di insegnanti professionali attraverso la Tokyo Normale School e altre nuove scuole di insegnamento sponsorizzate dal governo. Questi sforzi miravano a trasferire le ultime tecniche di formazione e materiali dagli Stati Uniti e dall'. Ma questa mossa ha inavvertitamente seminato i semi di una riforma più ampia che ha messo in dubbio il potere del ministero sull'istruzione. Al centro del movimento riformatore c'era la dottrina del caichatusuga, o la formazione in via di sviluppo, che rifiutava la memorizzazione e l'apprendimento passivo a favore della coltivazione delle capacità congenite uniche di ogni bambino. Questo approccio ha messo in discussione le idee ortodosse di istruzione e conoscenza e il processo con cui i bambini imparano. Di conseguenza, il ruolo e le responsabilità dell'insegnante sono stati rafforzati, fornendo agli insegnanti rivendicazioni di credibilità professionale e autonomia.

Ausführliche Beschreibung des Grundstücks: Das Prinzip Praxis und die Politik der Bildungsreform in Meiji Japan ist ein Buch, das die Rolle der Bildung in der Zeit der raschen Modernisierung Japans, insbesondere in der Meiji-Zeit (1868-1912), beleuchtet. Das Buch bietet eine Korrektur der traditionellen Ansicht, dass Bildung ein Instrument des Wandels war, das von der politischen und intellektuellen Elite kontrolliert wurde. Es konzentriert sich auf eine Widerstandsbewegung, die von professionellen Pädagogen geleitet wird, um die staatliche Kontrolle der Bildung in Frage zu stellen. Das Buch beginnt mit der Berichterstattung über den Versuch des neu geschaffenen Bildungsministeriums, ein Korps professioneller hrer durch die Tokyo Normal School und andere von der Regierung geförderte neue pädagogische Schulen vorzubereiten. Diese Bemühungen zielten darauf ab, die neuesten hrmethoden und Materialien aus den USA und zu vermitteln. Der Schritt säte jedoch unbeabsichtigt den Samen für eine umfassendere Reform, die die Macht des Ministeriums über die Bildung in Frage stellte. Im Mittelpunkt der Reformbewegung stand die Kaichatsusyuga-Doktrin oder die Entwicklungserziehung, die rotes Erinnern und passives rnen zugunsten der Kultivierung der einzigartigen angeborenen Fähigkeiten jedes Kindes ablehnte. Dieser Ansatz hat die orthodoxen Vorstellungen von Bildung und Wissen und den Prozess, durch den Kinder lernen, in Frage gestellt. Infolgedessen wurden die Position und die Verantwortlichkeiten des hrers gestärkt und den hrern der Anspruch auf berufliche Autorität und Autonomie eingeräumt.

Długi szczegółowy opis fabuły: Zasada Praxis i polityka reform edukacyjnych w Meiji Japonia to książka, która rzuca światło na rolę edukacji w okresie szybkiej modernizacji Japonii, zwłaszcza w okresie Meiji (1868-1912). Książka oferuje korektę tradycyjnego poglądu, że edukacja była narzędziem zmian, kontrolowanym przez elitę polityczną i intelektualną. Skupia się na ruchu oporu prowadzonym przez profesjonalnych pedagogów, aby zakwestionować kontrolę państwa nad edukacją. Książka zaczyna się od podkreślenia próby nowo utworzonego Ministerstwa Edukacji przygotowania korpusu profesjonalnych nauczycieli za pośrednictwem Tokio Normal School i innych nowych rządowych szkół nauczycielskich. Wysiłki te koncentrowały się na transferze najnowszych metod i materiałów dydaktycznych ze Stanów Zjednoczonych i Europy. Posunięcie to jednak nieumyślnie zasiało nasiona szerszej reformy, która kwestionowała władzę ministerstwa nad edukacją. Ruch reform opierał się na doktrynie kaihatsusyuga, czyli edukacji rozwojowej, która odrzuciła zapamiętanie i bierne uczenie się na rzecz kultywowania unikalnych wrodzonych zdolności każdego dziecka. Podejście to zakwestionowało ortodoksyjne idee edukacji i wiedzy oraz proces uczenia się dzieci. W rezultacie pozycja i obowiązki nauczyciela zostały wzmocnione, dając nauczycielom roszczenia do autorytetu zawodowego i autonomii.

תיאור מפורט של העלילה: עקרון פרקסיס והפוליטיקה של הרפורמה החינוכית במייג 'י יפן הוא ספר ששופך אור על תפקיד החינוך בתקופה של מודרניזציה מהירה של יפן, במיוחד בתקופת מייג'י (1868-1912). הספר מציע תיקון להשקפה המסורתית שהחינוך היה כלי לשינוי, שנשלט על ידי האליטה הפוליטית והאינטלקטואלית. היא מתמקדת בתנועת התנגדות המונהגת על ידי מחנכים מקצועיים לאתגר את שליטת המדינה בחינוך. הספר מתחיל בכך שהוא מדגיש ניסיון של משרד החינוך החדש להכין חיל של מורים מקצועיים דרך בית הספר הנורמלי של טוקיו ובתי ספר למורים חדשים בחסות הממשלה. מאמצים אלה התמקדו בהעברת שיטות ההוראה והחומרים העדכניים ביותר מארצות ־ הברית ומאירופה. אולם, המהלך זרע שלא במתכוון את הזרעים של רפורמה רחבה יותר שהטילה ספק בסמכות משרד ־ החינוך. התנועה הרפורמית התבססה על דוקטרינת קאיהטסיוגה (kaihatsusyuga), או החינוך ההתפתחותי, שדחתה שינון ולמידה פסיבית לטובת טיפוח היכולות הפנימיות הייחודיות של כל ילד. גישה זו הטילה ספק ברעיונות החרדיים של חינוך וידע ובתהליך שבו לומדים הילדים. כתוצאה מכך התחזקו מעמדו ואחריותו של המורה והעניקו למורים תביעות לסמכות מקצועית ולאוטונומיה.''

Arsanın uzun detaylı açıklaması: Meiji Japonya'da Praxis Prensibi ve Eğitim Reformu yaseti, Japonya'nın hızlı modernleşmesi döneminde, özellikle Meiji döneminde (1868-1912) eğitimin rolüne ışık tutan bir kitaptır. Kitap, eğitimin politik ve entelektüel seçkinler tarafından kontrol edilen bir değişim aracı olduğu geleneksel görüşüne bir düzeltme sunuyor. Eğitimin devlet kontrolüne meydan okumak için profesyonel eğitimciler tarafından yönetilen bir direniş hareketi üzerinde duruluyor. Kitap, yeni oluşturulan Milli Eğitim Bakanlığı'nın Tokyo Normal Okulu ve diğer yeni devlet destekli öğretmen okulları aracılığıyla profesyonel öğretmenlerden oluşan bir kolordu hazırlama girişimini vurgulayarak başlıyor. Bu çabalar, Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa'dan en son öğretim yöntemlerini ve materyallerini aktarmaya odaklandı. Bununla birlikte, bu hareket yanlışlıkla bakanlığın eğitim üzerindeki otoritesini sorgulayan daha geniş bir reformun tohumlarını ekti. Reform hareketi, her çocuğun kendine özgü doğuştan gelen yeteneklerini geliştirmek için ezberlemeyi ve pasif öğrenmeyi reddeden kaihatsusyuga veya gelişim eğitimi doktrinine dayanıyordu. Bu yaklaşım, eğitim ve bilginin ortodoks fikirlerini ve çocukların öğrenme sürecini sorguladı. Sonuç olarak, öğretmenin konumu ve sorumlulukları güçlendirildi ve öğretmenlere mesleki otorite ve özerklik iddiaları verildi.

وصف مفصل طويل للحبكة: Principle Praxis and the Politics of Education Reform in Meiji Japan هو كتاب يلقي الضوء على دور التعليم في فترة التحديث السريع لليابان، خاصة خلال فترة ميجي (1868-1912). يقدم الكتاب تصحيحًا للرأي التقليدي القائل بأن التعليم كان أداة للتغيير، تسيطر عليها النخبة السياسية والفكرية. يركز على حركة مقاومة يقودها معلمون محترفون لتحدي سيطرة الدولة على التعليم. يبدأ الكتاب بتسليط الضوء على محاولة وزارة التعليم المنشأة حديثًا لإعداد فيلق من المعلمين المحترفين من خلال مدرسة طوكيو العادية وغيرها من مدارس المعلمين الجديدة التي ترعاها الحكومة. ركزت هذه الجهود على نقل أحدث أساليب ومواد التدريس من الولايات المتحدة وأوروبا. ومع ذلك، فإن هذه الخطوة زرعت عن غير قصد بذور إصلاح أوسع شكك في سلطة الوزارة على التعليم. استندت حركة الإصلاح إلى عقيدة kaihatsusyuga، أو التعليم التنموي، الذي رفض الحفظ عن ظهر قلب والتعلم السلبي لصالح تنمية القدرات الفطرية الفريدة لكل طفل. وقد شكك هذا النهج في الأفكار التقليدية للتعليم والمعرفة والعملية التي يتعلم بها الأطفال. ونتيجة لذلك، تم تعزيز منصب المعلم ومسؤولياته، مما أعطى المعلمين مطالبات بالسلطة المهنية والاستقلالية.

줄거리에 대한 자세한 설명: 메이지 일본의 교육 개혁 원칙과 정치는 특히 메이지 시대 (1868-1912) 동안 일본의 급속한 현대화시기에 교육의 역할을 밝히는 책입니다. 이 책은 교육이 정치 및 지적 엘리트에 의해 통제되는 변화를위한 도구라는 전통적인 견해를 수정합니다. 그것은 국가 교육 통제에 도전하기 위해 전문 교육자들이 이끄는 저항 운동에 중점을 둡니다. 이 책은 새로 만들어진 교육부가 도쿄 사범 학교와 다른 새로운 정부 후원 교사 학교를 통해 전문 교사 군단을 준비하려는 시도를 강조함으로써 시작됩니다. 이러한 노력은 최신 교수법과 자료를 미국과 유럽에서 이전하는 데 중점을 두었습니다. 그러나 이번 조치는 교육부에 대한 사역의 권위에 의문을 제기 한보다 광범위한 개혁의 씨앗을 부주의하게 뿌렸다. 개혁 운동은 kaihatsusyuga의 교리, 또는 발달 교육에 기반을 두 었으며, 이는 각 어린이의 고유 한 타고난 능력을 키우는 데 유리한 암기와 수동적 학습을 거부했습니다. 이 접근법은 교육과 지식의 정통 아이디어와 아이들이 배우는 과정에 의문을 제기했습니다. 결과적으로 교사의 직책과 책임이 강화되어 교사에게 전문적인 권위와 자율성을 주장했습니다.

プロットの長い詳細な説明：原則プラクシスと明治日本の教育改革の政治は、日本の急速な近代化の時代、特に明治時代（1868-1912）の教育の役割に光を当てた本です。この本は、教育は政治的および知的エリートによって制御された、変化のためのツールであったという伝統的な見解に修正を提供しています。それは、教育の国家管理に挑戦するためにプロの教育者によって導かれた抵抗運動に焦点を当てています。この本は、東京師範学校をはじめとする政府主催の新しい教員学校を通じて専門教員の軍団を準備するために新たに作成された文部省の試みを強調することから始まります。これらの取り組みは、米国とヨーロッパから最新の教材や教材を移すことに焦点を当てました。しかし、この動きは、教育省の権威を疑問視するより広範な改革の種を誤ってまいた。改革運動は発達教育の教義に基づいており、それぞれの子供の独特な生来の能力を育成することを支持して、暗記と受動的学習を拒否した。このアプローチは、教育と知識の正統的なアイデアと子供たちが学ぶプロセスに疑問を投げかけました。その結果、教師の立場と責任が強化され、教師は職業上の権限と自治を主張するようになった。

地盤的長詳細描述：日本明治的普拉西斯原理和教育改革政治是一本書，闡明了教育在日本快速現代化時期，特別是在明治時期（1868-1912）的作用。該書糾正了傳統觀點，即教育是政治和知識精英控制的變革工具。它著重於由專業教育工作者領導的抵抗運動，以挑戰政府對教育的控制。該書首先著重介紹了新成立的教育部通過東京師範學校和政府贊助的其他新師範學校培養專業教師的嘗試。這些努力旨在傳播來自美國和歐洲的最新教學方法和材料。但是，此舉無意中播下了更廣泛的改革的種子，這使該部對教育的權力受到質疑。改革運動的核心是Kaihatsushyuga學說，即發展型教育，它拒絕了旋轉記憶和被動學習，而傾向於培養每個孩子的獨特天生能力。這種方法質疑教育和知識的正統觀念以及兒童學習的過程。結果，教師的職位和職責得到了加強，使教育工作者要求專業權威和自治。