Book Intellectual Development and Mathematics Learning Introduction: The book "Intellectual Development and Mathematics Learning" is a culmination of 40 years of research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independently proposed, and its application in the field of mathematics education. The book explores the substantial character of intelligence, the development law of intelligence, and the relationship between intelligence development and creativity cultivation. It also discusses the structure of mathematical thinking in children and adolescents from 0 to 18 years old, and methods of developing students' thinking ability and the quality of intelligence through arithmetic learning. Chapter 1: The Substantial Character of Intelligence In this chapter, the author delves into the concept of intelligence and its significance in human cognition. The author explains that intelligence is not an innate ability but rather a developed skill that can be nurtured and honed over time. The chapter covers the development law of intelligence, which outlines the process of intelligence evolution, and how it is intertwined with creativity cultivation. The author emphasizes the importance of understanding this process to promote the development of students' thinking abilities. Chapter 2: The Structure of Mathematical Thinking This chapter explores the structure of mathematical thinking in children and adolescents, providing insights into the various stages of cognitive development. The author highlights the need to understand these stages to tailor teaching methods to meet the unique needs of each age group. The chapter discusses the methods of developing students' thinking ability and the quality of intelligence through arithmetic learning, providing practical examples for parents and teachers to follow.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: The book «Intellectual Development and Mathematics arning» is a cultimation of 40 years research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independly proposed, and iplication in the field of mathematatic edatics education. Книга исследует существенный характер интеллекта, закон развития интеллекта и взаимосвязь между развитием интеллекта и культивированием творчества. Также обсуждается структура математического мышления у детей и подростков от 0 до 18 лет, и методы развития у учащихся мыслительной способности и качества интеллекта через арифметическое обучение. Глава 1: Существенный характер интеллекта В этой главе автор углубляется в понятие интеллекта и его значение в человеческом познании. Автор объясняет, что интеллект - это не врожденная способность, а развитый навык, который можно воспитывать и оттачивать с течением времени. Глава охватывает закон развития интеллекта, который описывает процесс эволюции интеллекта и то, как он переплетается с культивацией творчества. Автор подчеркивает важность понимания этого процесса для содействия развитию мыслительных способностей учащихся. Глава 2: Структура математического мышления В этой главе рассматривается структура математического мышления у детей и подростков, предоставляя понимание различных стадий когнитивного развития. Автор подчеркивает необходимость понимания этих этапов, чтобы адаптировать методы обучения для удовлетворения уникальных потребностей каждой возрастной группы. В главе обсуждаются методы развития мыслительной способности учащихся и качества интеллекта посредством арифметического обучения, даются практические примеры, которым должны следовать родители и учителя.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: The book «Intellectual Development and Mathematics arning» is a cultimation of 40 years research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independly proposed, and iplication in the field of mathematatic edatics education. livre explore la nature essentielle de l'intelligence, la loi du développement de l'intelligence et la relation entre le développement de l'intelligence et la culture de la créativité. La structure de la pensée mathématique chez les enfants et les adolescents de 0 à 18 ans et les méthodes de développement de la capacité de pensée et de la qualité de l'intelligence par l'apprentissage arithmétique sont également discutées. Chapitre 1 : caractère essentiel de l'intelligence Dans ce chapitre, l'auteur approfondit la notion d'intelligence et son importance dans la connaissance humaine. L'auteur explique que l'intelligence n'est pas une capacité innée, mais un savoir-faire développé qui peut être élevé et perfectionné au fil du temps. chapitre traite de la loi du développement de l'intelligence, qui décrit le processus d'évolution de l'intelligence et la façon dont elle est liée à la culture de la créativité. L'auteur souligne l'importance de comprendre ce processus pour promouvoir le développement des capacités de pensée des élèves. Chapitre 2 : Structure de la pensée mathématique Ce chapitre examine la structure de la pensée mathématique chez les enfants et les adolescents, ce qui permet de comprendre les différents stades du développement cognitif. L'auteur souligne la nécessité de comprendre ces étapes afin d'adapter les méthodes d'apprentissage pour répondre aux besoins uniques de chaque groupe d'âge. chapitre traite des méthodes de développement de la capacité de pensée des élèves et de la qualité de l'intelligence par l'apprentissage arithmétique, et donne des exemples pratiques que les parents et les enseignants doivent suivre.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: The book «Intellectual Development and Mathematics arning» is a cultimation of 40 years research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independly proposed, and iplication in the field of mathematatic edatics education. libro explora el carácter esencial de la inteligencia, la ley del desarrollo de la inteligencia y la relación entre el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de la creatividad. También se discute la estructura del pensamiento matemático en niños y adolescentes de 0 a 18 , y los métodos para desarrollar en los estudiantes la capacidad de pensamiento y la calidad de la inteligencia a través del aprendizaje aritmético. Capítulo 1: carácter esencial de la inteligencia En este capítulo, el autor profundiza en el concepto de inteligencia y su significado en el conocimiento humano. autor explica que la inteligencia no es una capacidad innata, sino una habilidad desarrollada que se puede cultivar y perfeccionar con el tiempo. capítulo abarca la ley del desarrollo de la inteligencia, que describe el proceso de evolución de la inteligencia y cómo se entrelaza con el cultivo de la creatividad. autor destaca la importancia de entender este proceso para promover el desarrollo de las capacidades de pensamiento de los estudiantes. Capítulo 2: Estructura del pensamiento matemático Este capítulo examina la estructura del pensamiento matemático en niños y adolescentes, proporcionando una comprensión de las diferentes etapas del desarrollo cognitivo. autor subraya la necesidad de entender estas etapas para adaptar los métodos de aprendizaje a las necesidades únicas de cada grupo de edad. En el capítulo se discuten los métodos para desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y la calidad de la inteligencia a través del aprendizaje aritmético, se dan ejemplos prácticos que los padres y maestros deben seguir.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: The book «Intellectual Development and Mathematics arning» is a cultimation of 40 years research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independly proposed, and iplication in the field of mathematatic edatics education. O livro explora a natureza essencial da inteligência, a lei do desenvolvimento da inteligência e a relação entre o desenvolvimento da inteligência e o cultivo da criatividade. Também se discute a estrutura de pensamento matemático em crianças e adolescentes de 0 a 18 anos, e a forma como os alunos desenvolvem a capacidade de pensamento e a qualidade da inteligência através da aprendizagem aritmética. Capítulo 1: A natureza essencial da inteligência Neste capítulo, o autor aprofunda o conceito de inteligência e o seu significado no conhecimento humano. O autor explica que a inteligência não é uma capacidade congênita, mas uma habilidade avançada que pode ser criada e aprimorada ao longo do tempo. O capítulo abrange a lei de desenvolvimento da inteligência, que descreve o processo de evolução da inteligência e a forma como ela se entrelaça com o cultivo da criatividade. O autor ressalta a importância de entender este processo para promover o desenvolvimento da capacidade de pensamento dos alunos. Capítulo 2: A estrutura do pensamento matemático Este capítulo aborda a estrutura do pensamento matemático em crianças e adolescentes, fornecendo uma compreensão dos diferentes estágios do desenvolvimento cognitivo. O autor ressalta a necessidade de entender essas etapas para adaptar os métodos de aprendizagem para atender às necessidades únicas de cada faixa etária. O capítulo aborda a capacidade de pensamento dos alunos e a qualidade da inteligência através da aprendizagem aritmética, dando exemplos práticos que os pais e professores devem seguir.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: The book «Intellectual Development and Mathematics arning» is a cultimation of 40 years research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independly proposed, and iplication in the field of mathematatic edatics education. Il libro esplora la natura essenziale dell'intelligenza, la legge sullo sviluppo dell'intelligenza e la relazione tra lo sviluppo dell'intelligenza e la coltivazione della creatività. discute anche della struttura del pensiero matematico nei bambini e negli adolescenti da 0 a 18 anni, e delle modalità di sviluppo negli studenti della capacità mentale e della qualità dell'intelligenza attraverso l'apprendimento aritmetico. Capitolo 1: Il carattere essenziale dell'intelligenza In questo capitolo l'autore approfondisce il concetto di intelligenza e il suo significato nella conoscenza umana. L'autore spiega che l'intelligenza non è una capacità innata, ma un'abilità avanzata che può essere cresciuta e migliorata nel tempo. Il capitolo comprende la legge sullo sviluppo dell'intelligenza, che descrive il processo di evoluzione dell'intelligenza e il modo in cui si intreccia con la coltivazione della creatività. L'autore sottolinea l'importanza di comprendere questo processo per promuovere lo sviluppo delle capacità mentali degli studenti. Capitolo 2: Struttura del pensiero matematico Questo capitolo affronta la struttura del pensiero matematico nei bambini e negli adolescenti, fornendo una comprensione delle diverse fasi dello sviluppo cognitivo. L'autore sottolinea la necessità di comprendere queste fasi per adattare i metodi di apprendimento per soddisfare le esigenze uniche di ogni fascia di età. Il capitolo parla di metodi per sviluppare la capacità mentale degli studenti e la qualità dell'intelligenza attraverso l'apprendimento aritmetico, fornendo esempi pratici che i genitori e gli insegnanti devono seguire.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: The book «Intellectual Development and Mathematics arning» is a cultimation of 40 years research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independly proposed, and iplication in the field of mathematatic edatics education. Das Buch untersucht den wesentlichen Charakter der Intelligenz, das Gesetz der Entwicklung der Intelligenz und die Beziehung zwischen der Entwicklung der Intelligenz und der Kultivierung der Kreativität. Die Struktur des mathematischen Denkens bei Kindern und Jugendlichen von 0 bis 18 Jahren und die Methoden zur Entwicklung der Denkfähigkeit und der Qualität der Intelligenz durch arithmetisches rnen werden ebenfalls diskutiert. Kapitel 1: Der wesentliche Charakter des Intellekts In diesem Kapitel geht der Autor auf den Begriff des Intellekts und seine Bedeutung für die menschliche Erkenntnis ein. Der Autor erklärt, dass Intelligenz keine angeborene Fähigkeit ist, sondern eine entwickelte Fähigkeit, die im Laufe der Zeit gefördert und verfeinert werden kann. Das Kapitel behandelt das Gesetz der Entwicklung des Intellekts, das den Prozess der Evolution des Intellekts beschreibt und wie er mit der Kultivierung der Kreativität verwoben ist. Der Autor betont, wie wichtig es ist, diesen Prozess zu verstehen, um die Entwicklung der Denkfähigkeiten der Schüler zu fördern. Kapitel 2: Die Struktur des mathematischen Denkens Dieses Kapitel untersucht die Struktur des mathematischen Denkens bei Kindern und Jugendlichen und bietet Einblicke in die verschiedenen Stadien der kognitiven Entwicklung. Der Autor betont die Notwendigkeit, diese Phasen zu verstehen, um die hrmethoden an die einzigartigen Bedürfnisse jeder Altersgruppe anzupassen. Das Kapitel diskutiert Methoden zur Entwicklung der Denkfähigkeit der Schüler und der Qualität der Intelligenz durch arithmetisches rnen und gibt praktische Beispiele, denen Eltern und hrer folgen sollten.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: Książka „Rozwój intelektualny i nauka matematyki” jest kultywacją 40-letnich badań przez autora, koncentrując się na teorii Trójkątnej Piramidy Struktury myślenia, który on niezależnie zaproponował, i iplication w dziedzina edukacji edatyki matematycznej. Książka bada istotny charakter inteligencji, prawo rozwoju inteligencji, a także związek między rozwojem inteligencji a kultywowaniem kreatywności. Omawia również strukturę myślenia matematycznego u dzieci i młodzieży w wieku od 0 do 18 lat oraz metody rozwijania zdolności myślenia studentów i jakości inteligencji poprzez naukę arytmetyczną. Rozdział 1: Istotna natura inteligencji W tym rozdziale autor zagłębia się w pojęcie inteligencji i jej znaczenie w ludzkim poznaniu. Autor wyjaśnia, że inteligencja nie jest wrodzoną zdolnością, ale rozwiniętą umiejętnością, którą można z czasem pielęgnować i szlifować. Rozdział ten obejmuje prawo rozwoju inteligencji, które opisuje proces ewolucji inteligencji i to, jak jest ona powiązana z kultywowaniem kreatywności. Autor podkreśla znaczenie zrozumienia tego procesu dla promowania rozwoju zdolności myślenia studentów. Rozdział 2: Struktura myślenia matematycznego Ten rozdział patrzy na strukturę myślenia matematycznego u dzieci i młodzieży, zapewniając wgląd w różne etapy rozwoju poznawczego. Autor podkreśla potrzebę zrozumienia tych etapów, aby dostosować metody nauczania do unikalnych potrzeb każdej grupy wiekowej. W rozdziale omówiono metody rozwijania zdolności myślenia studentów i jakości inteligencji poprzez naukę arytmetyczną, podano praktyczne przykłady, które powinni naśladować rodzice i nauczyciele.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Intelligence Intelligency and Mathematics Introduction: הספר ”התפתחות אינטלקטואלית ולמידה מתמטית” הוא מחקר בן 40 שנה של המחבר, המתמקד בתיאוריה של מבנה הפירמידה משולשת של החשיבה. הספר בוחן את טבעה המהותי של התבונה, את חוק התפתחות המודיעין ואת הקשר בין התפתחות התבונה לבין טיפוח היצירתיות. הוא דן גם במבנה החשיבה המתמטית של ילדים ומתבגרים מגיל 0 עד 18, ובשיטות לפיתוח יכולת החשיבה ואיכות האינטליגנציה של התלמידים באמצעות למידה אריתמטית. פרק 1: טבעה המהותי של התבונה בפרק זה, המחבר מתעמק במושג האינטליגנציה ומשמעותה בהכרה האנושית. המחבר מסביר כי אינטליגנציה אינה יכולת מולדת, אלא מיומנות מפותחת שניתן לטפח ולחדד עם הזמן. הפרק מכסה את חוק התפתחות האינטליגנציה, המתאר את תהליך האבולוציה של התבונה וכיצד היא שזורה בטיפוח היצירתיות. המחבר מדגיש את החשיבות של הבנת תהליך זה לקידום התפתחות יכולות החשיבה של התלמידים. פרק 2: מבנה החשיבה המתמטית פרק זה בוחן את מבנה החשיבה המתמטית אצל ילדים ובני נוער, ומספק תובנה לשלבים השונים של ההתפתחות הקוגניטיבית. המחבר מדגיש את הצורך להבין את השלבים הללו על מנת להתאים שיטות הוראה כדי לענות על הצרכים הייחודיים של כל קבוצת גיל. הפרק דן בשיטות לפיתוח יכולת החשיבה של התלמידים ואיכות האינטליגנציה באמצעות למידה אריתמטית, נותן דוגמאות מעשיות שההורים והמורים צריכים לעקוב אחריהן.''

Kitap Entelektüel Gelişim ve Matematik Öğrenme Giriş: "Entelektüel Gelişim ve Matematik Öğrenme" kitabı, yazar tarafından bağımsız olarak önerdiği Üçgen Piramit Düşünce Yapısı teorisine odaklanan ve 40 yıllık araştırmaların bir kültleştirilmesidir. Kitap, zekanın temel doğasını, zeka gelişimi yasasını ve zekanın gelişimi ile yaratıcılığın geliştirilmesi arasındaki ilişkiyi araştırıyor. Ayrıca, 0-18 yaş arası çocuk ve ergenlerde matematiksel düşüncenin yapısını ve öğrencilerin aritmetik öğrenme yoluyla düşünme yeteneğini ve zeka kalitesini geliştirme yöntemlerini tartışır. Bölüm 1: Zekanın Temel Doğası Bu bölümde yazar, zeka kavramını ve insan bilişindeki anlamını ele almaktadır. Yazar, zekanın doğuştan gelen bir yetenek değil, zamanla beslenebilen ve geliştirilebilen gelişmiş bir beceri olduğunu açıklar. Bölüm, zekanın evrim sürecini ve yaratıcılığın geliştirilmesiyle nasıl iç içe geçtiğini açıklayan zeka gelişimi yasasını kapsar. Yazar, öğrencilerin düşünme yeteneklerinin gelişimini teşvik etmek için bu süreci anlamanın önemini vurgulamaktadır. Bölüm 2: Matematiksel Düşüncenin Yapısı Bu bölüm, çocuklarda ve ergenlerde matematiksel düşüncenin yapısına bakar ve bilişsel gelişimin farklı aşamaları hakkında fikir verir. Yazar, her yaş grubunun kendine özgü ihtiyaçlarını karşılamak için öğretim yöntemlerini uyarlamak için bu aşamaları anlama ihtiyacını vurgulamaktadır. Bölüm, aritmetik öğrenme yoluyla öğrencilerin düşünme yeteneğini ve zeka kalitesini geliştirme yöntemlerini tartışır, ebeveynlerin ve öğretmenlerin izlemesi gereken pratik örnekler verir.

كتاب التطوير الفكري ومقدمة تعلم الرياضيات: كتاب «التطور الفكري وتعلم الرياضيات» هو تتويج لأبحاث سنوات 40 من قبل المؤلف، مع التركيز على نظرية الهيكل الهرمي الثلاثي للتفكير، الذي اقترحه بشكل مستقل، والتكاثر في مجال تعليم التعليم الرياضي. يستكشف الكتاب الطبيعة الأساسية للذكاء، وقانون تطوير الذكاء، والعلاقة بين تطوير الذكاء وتنمية الإبداع. كما يناقش هيكل التفكير الرياضي لدى الأطفال والمراهقين من سن 0 إلى 18 عامًا، وطرق تطوير قدرة الطلاب على التفكير وجودة الذكاء من خلال التعلم الحسابي. الفصل 1: الطبيعة الأساسية للذكاء في هذا الفصل، يتعمق المؤلف في مفهوم الذكاء ومعناه في الإدراك البشري. يوضح المؤلف أن الذكاء ليس قدرة فطرية، ولكنه مهارة متطورة يمكن رعايتها وشحذها بمرور الوقت. يغطي الفصل قانون تطوير الذكاء، الذي يصف عملية تطور الذكاء وكيف يتشابك مع تنمية الإبداع. ويشدد المؤلف على أهمية فهم هذه العملية لتعزيز تنمية قدرات الطلاب على التفكير. الفصل 2: بنية التفكير الرياضي يبحث هذا الفصل في بنية التفكير الرياضي لدى الأطفال والمراهقين، مما يوفر نظرة ثاقبة لمراحل التطور المعرفي المختلفة. ويشدد صاحب البلاغ على ضرورة فهم هذه المراحل من أجل تكييف أساليب التدريس لتلبية الاحتياجات الفريدة لكل فئة عمرية. يناقش الفصل أساليب تطوير قدرة الطلاب على التفكير ونوعية الذكاء من خلال التعلم الحسابي، ويعطي أمثلة عملية يجب على الآباء والمعلمين اتباعها.

책 지적 개발 및 수학 학습 소개: "지적 개발 및 수학 학습" 이라는 책은 삼각 피라미드 사고 구조 이론에 중점을 둔 저자의 40 년간의 연구 분야입니다. 마테 마틱 에다 교육 분야에서. 이 책은 지능의 본질적 본질, 지능 개발 법칙, 지능 개발과 창의성 배양 사이의 관계를 탐구합니다. 또한 0 세에서 18 세 사이의 어린이와 청소년의 수학적 사고 구조와 산술 학습을 통해 학생들의 사고 능력과 지능의 질을 향상시키는 방법에 대해서도 설명합니다. 1 장: 지능의 필수 본질 이 장에서 저자는 지능의 개념과 인간의인지에 대한 의미를 탐구합니다. 저자는 지능이 타고난 능력이 아니라 시간이 지남에 따라 육성되고 연마 될 수있는 개발 된 기술이라고 설명합니다. 이 장은 지능의 진화 과정과 그것이 창의성 배양과 어떻게 얽혀 있는지를 설명하는 지능 개발 법칙을 다룹니다. 저자는 학생들의 사고 능력의 발전을 촉진하기 위해이 과정을 이해하는 것의 중요성을 강조합니다 2 장: 수학적 사고의 구조 이 장은 어린이와 청소년의 수학적 사고 구조를보고인지 발달의 여러 단계에 대한 통찰력을 제공합니다. 저자는 각 연령대의 고유 한 요구를 충족시키기 위해 교수법을 조정하기 위해 이러한 단계를 이해해야 할 필요성을 강조합니다. 이 장에서는 산술 학습을 통해 학생들의 사고 능력과 지능의 질을 개발하는 방법에 대해 설명하고 학부모와 교사가 따라야 할 실질적인 예를 제공합니다.

Book Intellectual Development and Mathematics arning Intellectual Development and Mathematics arning Intellectual Development and Mathematics arning Intellectual arningはじめに著者が独自に提唱した三角ピラミラミド構造の理論理論を中心とし、数学的な数学的な理論の理論を中心とした40代 した40代の研究を中心とした40代 教育を受けています。知性の本質、知性発達の法則、知性の発達と創造性の育成との関係を探る。また、0歳から18歳までの子供や青における数学的思考の構造や、算術学習を通じて学生の思考能力と知性の質を高める方法についても解説しています。第1章：知性の本質この章では、著者は人間の認知における知性とその意味の概念を掘り下げます。知性は生来の能力ではなく、時間の経過とともに育成され、磨かれることができる発達したスキルであると、著者は説明しています。この章では、知性の進化の過程とそれが創造性の育成とどのように絡み合っているかを説明する知性開発の法則について説明します。このプロセスを理解し、学生の思考能力の向上を促進することの重要性を強調している。Chapter 2： Mathematical Thinkingの構造この章では、小児および青における数学的思考の構造を見て、認知発達のさまざまな段階についての洞察を提供します。著者は、各齢層のユニークなニーズを満たすために指導方法を調整するために、これらの段階を理解する必要性を強調しています。この章では、算術学習を通じて学生の思考能力と知性の質を高める方法について説明し、親と教師が従うべき実践的な例を示します。

Book Intellectual Development and Mathematics arning Introduction: The book «Intellectual Development and Mathematics arning» is a cultimation of 40 years research by the author, focusing on the theory of the Triangular Pyramid Structure of Thinking, which he independly proposed, and iplication in the field of mathematatic edatics education.該書探討了智力的基本性質，智力發展的定律以及智力發展與創造力培養之間的關系。還討論了0至18歲兒童和青少數學思維的結構，以及學生通過算術學習發展思想能力和智力質量的方法。第一章：智力的本質在本章中，作者深入探討智力的概念及其在人類認知中的意義。作者解釋說，智力不是天生的能力，而是隨著時間的推移可以培養和磨練的先進技能。本章涵蓋了智力發展定律，該定律描述了智力進化的過程以及它如何與創造力的培養交織在一起。作者強調了解這一過程對培養學生思維能力的重要性。第二章：數學思維的結構本章通過對認知發展的不同階段的理解，探討了兒童和青少數學思維的結構。作者強調需要了解這些階段，以適應學習方法，以滿足每個齡組的獨特需求。論述了通過算術教學培養學生思維能力和智力素質的方法，給出了家長和教師應遵循的實例。