Learning Teaching from Experience: Multiple Perspectives and International Contexts As technology continues to evolve at an unprecedented pace, it has become increasingly clear that the survival of humanity and the unity of people in a warring state depend on our ability to adapt and learn from experience. In the field of education, this means recognizing the importance of developing a personal paradigm for perceiving the technological process of developing modern knowledge. This paradigm must be grounded in a deep understanding of the process of technology evolution, as well as the need and possibility of learning from experience. The book "Learning Teaching from Experience" takes a comprehensive approach to exploring the role of experience in teacher education, drawing on research from leading experts in the UK, Europe, the USA, and Canada. The authors examine the various ways in which experience is conceptualized in educational research, including sociocultural psychology, philosophy of education, school effectiveness, sociology of education, critical pedagogy, activism, and action research. They argue that no single theoretical perspective can claim privileged insight into what and how teachers learn from experience, and instead advocate for an interdisciplinary approach that combines both practical application and theoretical inquiry.

Обучение обучению на основе опыта: многочисленные перспективы и международный контекст По мере того, как технологии продолжают развиваться беспрецедентными темпами, становится все более очевидным, что выживание человечества и единство людей в воюющем государстве зависят от нашей способности адаптироваться и учиться на опыте. В сфере образования это означает признание важности выработки личностной парадигмы восприятия технологического процесса развития современных знаний. Эта парадигма должна быть основана на глубоком понимании процесса эволюции технологий, а также необходимости и возможности учиться на опыте. Книга «arning Teaching from Experience» использует комплексный подход к изучению роли опыта в педагогическом образовании, опираясь на исследования ведущих экспертов Великобритании, Европы, США, Канады. Авторы исследуют различные способы концептуализации опыта в образовательных исследованиях, включая социокультурную психологию, философию образования, эффективность школ, социологию образования, критическую педагогику, активизм и исследования действий. Они утверждают, что ни одна теоретическая перспектива не может претендовать на привилегированное понимание того, что и как учителя учатся на опыте, и вместо этого выступают за междисциплинарный подход, который сочетает в себе как практическое применение, так и теоретическое исследование.

Apprendre par l'expérience : perspectives multiples et contexte international À mesure que la technologie continue d'évoluer à un rythme sans précédent, il devient de plus en plus évident que la survie de l'humanité et l'unité des hommes dans un État en guerre dépendent de notre capacité à s'adapter et à apprendre de l'expérience. Dans le domaine de l'éducation, cela signifie reconnaître l'importance d'élaborer un paradigme personnel pour la perception du processus technologique du développement des connaissances modernes. Ce paradigme doit être fondé sur une compréhension approfondie du processus d'évolution des technologies, ainsi que sur la nécessité et la possibilité d'apprendre de l'expérience. livre « Arning Teaching from Experience » adopte une approche intégrée de l'apprentissage du rôle de l'expérience dans la formation des enseignants, en s'appuyant sur les recherches des principaux experts du Royaume-Uni, de l'Europe, des États-Unis et du Canada. s auteurs explorent différentes façons de conceptualiser l'expérience dans la recherche éducative, y compris la psychologie socioculturelle, la philosophie de l'éducation, l'efficacité des écoles, la sociologie de l'éducation, la pédagogie critique, l'activisme et la recherche sur l'action. Ils affirment qu'aucune perspective théorique ne peut prétendre à une compréhension privilégiée de ce que les enseignants apprennent de l'expérience et de la façon dont ils le font, et préconisent plutôt une approche interdisciplinaire qui combine à la fois l'application pratique et la recherche théorique.

Aprendizaje basado en la experiencia: múltiples perspectivas y contexto internacional A medida que la tecnología continúa evolucionando a un ritmo sin precedentes, es cada vez más evidente que la supervivencia de la humanidad y la unidad de las personas en un Estado en guerra dependen de nuestra capacidad para adaptarse y aprender de la experiencia. En educación, esto significa reconocer la importancia de generar un paradigma personal para percibir el proceso tecnológico del desarrollo del conocimiento moderno. Este paradigma debe basarse en una comprensión profunda del proceso de evolución de la tecnología, así como de la necesidad y oportunidad de aprender de la experiencia. libro «Arning Teaching from Experience» adopta un enfoque integral para estudiar el papel de la experiencia en la educación pedagógica, basándose en la investigación de los principales expertos del Reino Unido, , Estados Unidos y Canadá. autores exploran diversas formas de conceptualizar la experiencia en la investigación educativa, incluyendo la psicología sociocultural, la filosofía educativa, la eficiencia escolar, la sociología educativa, la pedagogía crítica, el activismo y la investigación de la acción. Argumentan que ninguna perspectiva teórica puede pretender tener una comprensión privilegiada de qué y cómo los maestros aprenden de la experiencia, y en cambio abogan por un enfoque interdisciplinario que combine tanto la aplicación práctica como la investigación teórica.

Aprendizagem baseada na experiência: muitas perspectivas e contexto internacional À medida que a tecnologia continua a evoluir a um ritmo sem precedentes, torna-se cada vez mais evidente que a sobrevivência da humanidade e a unidade das pessoas num Estado em guerra dependem da nossa capacidade de se adaptar e aprender com a experiência. No campo da educação, isso significa reconhecer a importância de criar um paradigma pessoal para a percepção do processo tecnológico de desenvolvimento do conhecimento moderno. Este paradigma deve ser baseado na compreensão profunda do processo de evolução da tecnologia, bem como na necessidade e oportunidade de aprender com a experiência. O livro «Arning Teaching from Experience» usa uma abordagem integrada para aprender o papel da experiência na educação pedagógica, com base em estudos de especialistas líderes do Reino Unido, , Estados Unidos, Canadá. Os autores pesquisam várias formas de conceituar experiências em pesquisas educacionais, incluindo psicologia sociocultural, filosofia educacional, eficiência escolar, sociologia educacional, pedagogia crítica, ativismo e pesquisa de ação. Eles afirmam que nenhuma perspectiva teórica pode pretender uma compreensão privilegiada do que e como os professores aprendem com a experiência, e, em vez disso, defendem uma abordagem interdisciplinar que combine tanto aplicações práticas quanto estudos teóricos.

Apprendimento basato sull'esperienza: numerose prospettive e un contesto internazionale Mentre la tecnologia continua a crescere a un ritmo senza precedenti, diventa sempre più evidente che la sopravvivenza dell'umanità e l'unità delle persone in uno Stato in guerra dipendono dalla nostra capacità di adattarsi e imparare dall'esperienza. Nel campo dell'istruzione, ciò significa riconoscere l'importanza di sviluppare un paradigma personale per la percezione del processo tecnologico dello sviluppo delle conoscenze moderne. Questo paradigma deve basarsi su una profonda comprensione dell'evoluzione della tecnologia e della necessità e della capacità di imparare dall'esperienza. Il libro «arning Teaching from Experience» ha adottato un approccio completo per studiare il ruolo dell'esperienza nell'educazione educativa, basandosi su studi di esperti di primo piano in Gran Bretagna, , Stati Uniti, Canada. Gli autori studiano diversi modi per concepire l'esperienza nella ricerca educativa, tra cui psicologia socioculturale, filosofia dell'istruzione, efficienza scolastica, sociologia dell'istruzione, pedagogia critica, attivismo e ricerca sull'azione. Sostengono che nessuna prospettiva teorica può richiedere una comprensione privilegiata di ciò che e come gli insegnanti imparano dall'esperienza, e invece sostengono un approccio interdisciplinare che combini sia l'applicazione pratica che la ricerca teorica.

rnen aus Erfahrung: zahlreiche Perspektiven und internationaler Kontext Da sich die Technologie in einem beispiellosen Tempo weiterentwickelt, wird immer deutlicher, dass das Überleben der Menschheit und die Einheit der Menschen in einem kriegführenden Staat von unserer Fähigkeit abhängen, sich anzupassen und aus Erfahrungen zu lernen. Im Bildungsbereich bedeutet dies, die Bedeutung der Entwicklung eines persönlichen Paradigmas für die Wahrnehmung des technologischen Prozesses der Entwicklung des modernen Wissens zu erkennen. Dieses Paradigma muss auf einem tiefen Verständnis des technologischen Evolutionsprozesses sowie der Notwendigkeit und Fähigkeit basieren, aus Erfahrung zu lernen. Das Buch „arning Teaching from Experience“ verfolgt einen integrierten Ansatz zur Untersuchung der Rolle von Erfahrungen in der hrerbildung und stützt sich auf die Forschung führender Experten aus Großbritannien, , den USA und Kanada. Die Autoren untersuchen verschiedene Möglichkeiten, Erfahrungen in der Bildungsforschung zu konzeptualisieren, darunter soziokulturelle Psychologie, Bildungsphilosophie, Schulleistung, Bildungssoziologie, kritische Pädagogik, Aktivismus und Aktionsforschung. e argumentieren, dass keine theoretische Perspektive ein privilegiertes Verständnis dessen beanspruchen kann, was und wie hrer aus Erfahrung lernen, und plädieren stattdessen für einen interdisziplinären Ansatz, der sowohl praktische Anwendung als auch theoretische Forschung kombiniert.

Uczenie się z doświadczenia: wiele perspektyw i kontekstu międzynarodowego Ponieważ technologia nadal rozwija się w bezprecedensowym tempie, staje się coraz bardziej jasne, że przetrwanie ludzkości i jedność ludzi w walczącym państwie zależy od naszej zdolności do adaptacji i uczenia się z doświadczenia. W dziedzinie edukacji oznacza to uznanie znaczenia rozwoju osobistego paradygmatu postrzegania technologicznego procesu rozwoju nowoczesnej wiedzy. Paradygmat ten powinien opierać się na głębokim zrozumieniu procesu ewolucji technologii, a także na potrzebie i sposobności uczenia się z doświadczenia. Książka „arning Teaching from Experience” przyjmuje zintegrowane podejście do badania roli doświadczenia w edukacji pedagogicznej, opierając się na badaniach czołowych ekspertów z Wielkiej Brytanii, Europy, USA, Kanady. Autorzy badają różne sposoby konceptualizacji doświadczeń w badaniach edukacyjnych, w tym psychologii socjokulturowej, filozofii edukacyjnej, skuteczności szkoły, socjologii edukacyjnej, pedagogiki krytycznej, aktywizmu i badań nad działaniami. Argumentują, że żadna perspektywa teoretyczna nie może twierdzić uprzywilejowanego zrozumienia tego, co i jak nauczyciele uczą się z doświadczenia, a zamiast tego opowiadać się za interdyscyplinarnym podejściem łączącym zarówno praktyczne zastosowanie, jak i teoretyczne zapytanie.

למידה מניסיון: פרספקטיבות מרובות והקשר בינלאומי, בעוד הטכנולוגיה ממשיכה להתקדם בקצב חסר תקדים, בתחום החינוך, הכוונה היא להכיר בחשיבות של פיתוח פרדיגמה אישית לתפיסה של התהליך הטכנולוגי של התפתחות הידע המודרני. פרדיגמה זו צריכה להתבסס על הבנה עמוקה של תהליך ההתפתחות הטכנולוגית, ועל הצורך וההזדמנות ללמוד מהניסיון. הספר ”Arning Teaching from Experience” נוקט בגישה משולבת ללימוד תפקיד הניסיון בחינוך פדגוגי, תוך הסתמכות על מחקריהם של מומחים מובילים מבריטניה, אירופה, ארצות הברית וקנדה. המחברים חוקרים דרכים שונות להתנסות במחקר חינוכי, כולל פסיכולוגיה סוציו-תרבותית, פילוסופיה חינוכית, יעילות בית הספר, סוציולוגיה חינוכית, פדגוגיה ביקורתית, אקטיביזם וחקר פעולה. הם טוענים ששום פרספקטיבה תיאורטית אינה יכולה לטעון להבנה חסויה של מה וכיצד המורים לומדים מניסיון, ובמקום זאת לתמוך בגישה בין-תחומית המשלבת יישום מעשי וחקר תיאורטי.''

Deneyimden Öğrenme: Çoklu Perspektifler ve Uluslararası Bağlam Teknoloji benzeri görülmemiş bir hızda ilerlemeye devam ettikçe, insanlığın hayatta kalmasının ve savaşan bir durumdaki insanların birliğinin, deneyimlerden uyum sağlama ve öğrenme yeteneğimize bağlı olduğu giderek daha açık hale geliyor. Eğitim alanında bu, modern bilginin gelişiminin teknolojik sürecinin algılanması için kişisel bir paradigma geliştirmenin önemini kabul etmek anlamına gelir. Bu paradigma, teknoloji evrimi sürecinin derin bir anlayışına ve deneyimden öğrenme ihtiyacına ve fırsatına dayanmalıdır. "Deneyimden Öğretmeyi Öğrenmek" kitabı, İngiltere, Avrupa, ABD, Kanada'dan önde gelen uzmanların araştırmalarına dayanarak, pedagojik eğitimdeki deneyimin rolünü incelemek için entegre bir yaklaşım benimsemektedir. Yazarlar, sosyokültürel psikoloji, eğitim felsefesi, okul etkinliği, eğitim sosyolojisi, eleştirel pedagoji, aktivizm ve eylem araştırması dahil olmak üzere eğitim araştırmalarındaki deneyimleri kavramsallaştırmanın farklı yollarını araştırmaktadır. Hiçbir teorik bakış açısının, öğretmenlerin deneyimden ne ve nasıl öğrendikleri konusunda ayrıcalıklı bir anlayış iddia edemeyeceğini ve bunun yerine hem pratik uygulamayı hem de teorik sorgulamayı birleştiren disiplinlerarası bir yaklaşımı savunabileceğini savunuyorlar.

التعلم من التجربة: وجهات نظر متعددة وسياق دولي مع استمرار تقدم التكنولوجيا بوتيرة غير مسبوقة، أصبح من الواضح بشكل متزايد أن بقاء البشرية ووحدة الناس في دولة متحاربة تعتمد على قدرتنا على التكيف والتعلم من التجربة. وفي ميدان التعليم، يعني ذلك الاعتراف بأهمية وضع نموذج شخصي لتصور العملية التكنولوجية لتطور المعرفة الحديثة. وينبغي أن يستند هذا النموذج إلى فهم عميق لعملية التطور التكنولوجي، فضلا عن الحاجة إلى التعلم من التجربة وإتاحة الفرصة له. يتخذ كتاب «تعلم التدريس من التجربة» نهجًا متكاملاً لدراسة دور الخبرة في التعليم التربوي، بالاعتماد على أبحاث كبار الخبراء من المملكة المتحدة وأوروبا والولايات المتحدة الأمريكية وكندا. يستكشف المؤلفون طرقًا مختلفة لتصور التجارب في البحث التربوي، بما في ذلك علم النفس الاجتماعي الثقافي، والفلسفة التعليمية، وفعالية المدرسة، وعلم الاجتماع التربوي، وعلم التربية النقدي، والنشاط، وأبحاث العمل. يجادلون بأنه لا يمكن لأي منظور نظري أن يدعي فهمًا متميزًا لما وكيف يتعلم المعلمون من التجربة، وبدلاً من ذلك يدعو إلى نهج متعدد التخصصات يجمع بين التطبيق العملي والاستفسار النظري.

基於經驗的學習：多種觀點和國際背景隨著技術繼續以前所未有的速度發展，越來越明顯的是，人類的生存和戰國人民的團結取決於我們的適應和學習能力。在教育領域，這意味著認識到發展對現代知識技術進程的認識的個人範式的重要性。這種範式必須基於對技術演變過程的深刻理解，以及從經驗中學習的必要性和機會。該書「從經驗中學習」采用一種綜合方法來研究經驗在教師教育中的作用，並借鑒了英國，歐洲，美國和加拿大的主要專家的研究。作者探索了概念化教育研究經驗的各種方法，包括社會文化心理學，教育哲學，學校效率，教育社會學，批判性教學法，行動主義和行動研究。他們認為，沒有一個理論觀點可以主張對教師從經驗中學習的內容和方式有特權的理解，而是主張一種跨學科的方法，該方法結合了實際應用和理論研究。