The plot of Critical Narrative as Pedagogy: Critical Pedagogy Today by Ivor Goodson and Scherto Gill is a thought-provoking exploration of the power of narrative as a tool for critical thinking, learning, and personal transformation. The book delves into the concept of life narratives, which are the stories that individuals tell about themselves and their experiences, and how these narratives shape their perceptions, beliefs, and values. Through a series of transdisciplinary case studies from diverse cultures, the authors demonstrate how narrative can be used as a pedagogical approach to empower learners and promote meaning-making. The book begins with an examination of the need to study and understand the process of technological evolution, highlighting the importance of developing a personal paradigm for perceiving the technological process of developing modern knowledge. This paradigm shift is crucial for the survival of humanity and the unification of people in a warring state. The authors argue that by embracing a critical narrative approach, educators and learners can move away from a disenfranchised tradition and towards one of empowerment. Throughout the book, Goodson and Gill provide a detailed analysis of various case studies, showcasing the potential of narrative as a phenomenon, methodology, and pedagogy. They explore how life narratives can help educators and students critically examine their thought processes, discourses, beliefs, and values, leading to a deeper understanding of themselves and the world around them. The case studies are drawn from diverse disciplines and cultural settings, including teacher education, adult learning, autobiographical writing, psychotherapy, intercultural learning, and community development.

Сюжет книги «Критическое повествование как педагогика: критическая педагогика сегодня» (Critical Narrative as Pedagogy: Critical Pedagogy Today) Айвора Гудсона и Шерто Гилла - это заставляющее задуматься исследование силы повествования как инструмента критического мышления, обучения и личностной трансформации. Книга углубляется в концепцию жизненных повествований, которые являются историями, которые люди рассказывают о себе и своем опыте, и как эти повествования формируют их восприятие, убеждения и ценности. Посредством серии междисциплинарных тематических исследований из разных культур авторы демонстрируют, как нарратив может использоваться в качестве педагогического подхода для расширения возможностей учащихся и содействия осмыслению. Книга начинается с рассмотрения необходимости изучения и понимания процесса технологической эволюции, подчёркивая важность выработки личностной парадигмы восприятия технологического процесса развития современного знания. Эта смена парадигмы имеет решающее значение для выживания человечества и объединения людей в воюющем государстве. Авторы утверждают, что, применяя критический нарративный подход, педагоги и учащиеся могут отойти от бесправной традиции и перейти к расширению прав и возможностей. На протяжении всей книги Гудсон и Гилл приводят подробный анализ различных тематических исследований, демонстрируя потенциал повествования как явления, методологии и педагогики. Они исследуют, как повествования о жизни могут помочь преподавателям и студентам критически изучить свои мыслительные процессы, дискурсы, убеждения и ценности, что приведет к более глубокому пониманию себя и окружающего мира. Тематические исследования взяты из различных дисциплин и культурных условий, включая педагогическое образование, обучение взрослых, автобиографическое письмо, психотерапию, межкультурное обучение и развитие сообщества.

L'histoire du livre « récit critique comme pédagogie : la pédagogie critique aujourd'hui » d'Ivor Goodson et Sherto Gill est une étude réfléchissante de la force de la narration en tant qu'outil de pensée critique, d'apprentissage et de transformation personnelle. livre approfondit le concept de récits de vie, qui sont des histoires que les gens racontent eux-mêmes et leurs expériences, et comment ces récits façonnent leurs perceptions, leurs croyances et leurs valeurs. Grâce à une série d'études de cas multidisciplinaires de différentes cultures, les auteurs démontrent comment le narratif peut être utilisé comme une approche pédagogique pour autonomiser les apprenants et promouvoir la réflexion. livre commence par examiner la nécessité d'étudier et de comprendre le processus d'évolution technologique, soulignant l'importance de développer un paradigme personnel de la perception du processus technologique du développement des connaissances modernes. Ce changement de paradigme est crucial pour la survie de l'humanité et l'unification des hommes dans un État en guerre. s auteurs affirment qu'en adoptant une approche narrative critique, les éducateurs et les élèves peuvent s'éloigner de la tradition désaffectée et passer à l'autonomisation. Tout au long du livre, Goodson et Gill fournissent une analyse détaillée des différentes études de cas, démontrant le potentiel de la narration en tant que phénomène, méthodologie et pédagogie. Ils explorent comment les récits de la vie peuvent aider les enseignants et les étudiants à examiner de façon critique leurs processus de pensée, leurs discours, leurs croyances et leurs valeurs, ce qui permettra de mieux comprendre eux-mêmes et le monde qui les entoure. s études de cas proviennent de diverses disciplines et contextes culturels, notamment la formation des enseignants, la formation des adultes, l'écriture autobiographique, la psychothérapie, l'apprentissage interculturel et le développement communautaire.

La trama del libro «La narrativa crítica como pedagogía: la pedagogía crítica hoy» (Critical Narrative as Pedagogy: Critical Pedagogy Today) de Ivor Goodson y Sherto Gill es una investigación que hace pensar en el poder de la narrativa como herramienta pensamiento crítico, aprendizaje y transformación personal. libro profundiza en el concepto de narraciones de la vida, que son historias que las personas cuentan sobre sí mismas y sus experiencias, y cómo estas narraciones moldean sus percepciones, creencias y valores. A través de una serie de estudios de casos interdisciplinarios de diferentes culturas, los autores demuestran cómo la narrativa puede ser utilizada como un enfoque pedagógico para empoderar a los estudiantes y promover la reflexión. libro comienza considerando la necesidad de estudiar y entender el proceso de evolución tecnológica, enfatizando la importancia de generar un paradigma personal de percepción del proceso tecnológico del desarrollo del conocimiento moderno. Este cambio de paradigma es crucial para la supervivencia de la humanidad y la unificación de las personas en un Estado en guerra. autores sostienen que al adoptar un enfoque narrativo crítico, los educadores y los estudiantes pueden alejarse de la tradición desprovista de igualdad y pasar al empoderamiento. A lo largo del libro, Goodson y Gill aportan un análisis detallado de los diferentes estudios de caso, demostrando el potencial de la narrativa como fenómeno, metodología y pedagogía. Investigan cómo las narrativas de la vida pueden ayudar a los profesores y estudiantes a examinar de manera crítica sus procesos de pensamiento, discursos, creencias y valores, lo que conducirá a una comprensión más profunda de sí mismos y del mundo que les rodea. estudios de casos proceden de diversas disciplinas y contextos culturales, entre ellos la educación pedagógica, el aprendizaje de adultos, la escritura autobiográfica, la psicoterapia, el aprendizaje intercultural y el desarrollo comunitario.

A história do livro «Narração crítica como pedagogia: pedagogia crítica», de Ayvor Goodson e Sherto Gill, faz com que a pesquisa sobre o poder da narrativa seja um instrumento de pensamento crítico, treinamento e transformação pessoal. O livro é aprofundado no conceito de narrativas de vida, que são histórias que as pessoas contam sobre si mesmas e suas experiências, e como estas narrativas formam suas percepções, crenças e valores. Através de uma série de estudos de caso interdisciplinares de diferentes culturas, os autores demonstram como o narrativo pode ser usado como uma abordagem pedagógica para potencializar os alunos e promover a compreensão. O livro começa por considerar a necessidade de explorar e compreender o processo de evolução tecnológica, ressaltando a importância de criar um paradigma pessoal de percepção do processo tecnológico de desenvolvimento do conhecimento moderno. Esta mudança de paradigma é crucial para a sobrevivência da humanidade e para a união das pessoas num estado em guerra. Os autores afirmam que, ao adotar uma abordagem criteriosa, educadores e alunos podem se afastar de uma tradição sem direito e avançar para o empoderamento. Ao longo do livro, Goodson e Gill apresentam uma análise detalhada de vários estudos de caso, mostrando o potencial da narrativa como fenômeno, metodologia e pedagogia. Eles investigam como as narrativas da vida podem ajudar professores e estudantes a explorar criticamente seus processos de pensamento, discursivos, crenças e valores, o que levará a uma maior compreensão de si mesmos e do mundo ao seu redor. Os estudos de caso são de diversas disciplinas e ambientes culturais, incluindo educação pedagógica, educação de adultos, carta autobiográfica, psicoterapia, ensino intercultural e desenvolvimento comunitário.

Il libro «Narrazione critica come pedagogia: pedagogia critica di oggi» (Critical Narrative as Pedagogy: Critical Pedagogy Today) di Aywor Goodson e Sherto Gill è uno studio che fa riflettere il potere della narrazione come strumento di pensiero critico, apprendimento e trasformazione personale. Il libro approfondisce il concetto di narrazioni della vita, che sono storie che le persone raccontano di sé e della loro esperienza, e come queste narrazioni formano le loro percezioni, le loro convinzioni e i loro valori. Attraverso una serie di studi tematici multidisciplinari provenienti da culture diverse, gli autori dimostrano come il narrativo possa essere utilizzato come approccio didattico per migliorare le capacità degli studenti e promuovere la comprensione. Il libro inizia valutando la necessità di studiare e comprendere l'evoluzione tecnologica, sottolineando l'importanza di sviluppare un paradigma di percezione personale del processo tecnologico per lo sviluppo della conoscenza moderna. Questo cambiamento di paradigma è fondamentale per la sopravvivenza dell'umanità e per unire le persone in uno stato in guerra. Gli autori sostengono che, adottando un approccio narrativo critico, gli insegnanti e gli studenti possono allontanarsi da una tradizione senza potere e passare al potenziamento. Durante tutto il libro Goodson e Gill forniscono un'analisi dettagliata di diversi studi di caso, dimostrando il potenziale della narrazione come fenomeni, metodologie e pedagogia. Stanno esplorando come la narrazione della vita possa aiutare gli insegnanti e gli studenti a studiare in modo critico i loro processi di pensiero, i loro discorsi, le loro convinzioni e i loro valori, portando a una maggiore comprensione di se stessi e del mondo. Gli studi di caso provengono da diverse discipline e contesti culturali, tra cui l'educazione didattica, l'apprendimento degli adulti, la scrittura autobiografica, la psicoterapia, l'apprendimento interculturale e lo sviluppo della comunità.

Die Handlung des Buches „Critical Narrative as Pedagogy: Critical Pedagogy Today“ von Ivor Goodson und Sherto Gill ist eine zum Nachdenken anregende Auseinandersetzung mit der Kraft des Geschichtenerzählens als Instrument des kritischen Denkens, rnens und der persönlichen Transformation. Das Buch vertieft sich in das Konzept der benserzählungen, die Geschichten sind, die Menschen über sich und ihre Erfahrungen erzählen und wie diese Erzählungen ihre Wahrnehmungen, Überzeugungen und Werte prägen. Durch eine Reihe von interdisziplinären Fallstudien aus verschiedenen Kulturen zeigen die Autoren, wie das Narrativ als pädagogischer Ansatz genutzt werden kann, um die Schüler zu befähigen und das Verständnis zu fördern. Das Buch beginnt mit der Betrachtung der Notwendigkeit, den Prozess der technologischen Evolution zu studieren und zu verstehen, und betont die Bedeutung der Entwicklung eines persönlichen Paradigmas für die Wahrnehmung des technologischen Prozesses der Entwicklung des modernen Wissens. Dieser Paradigmenwechsel ist entscheidend für das Überleben der Menschheit und die Vereinigung der Menschen in einem kriegführenden Staat. Die Autoren argumentieren, dass Pädagogen und Schüler durch einen kritischen narrativen Ansatz von einer entrechteten Tradition abrücken und zu Empowerment übergehen können. Während des gesamten Buches liefern Goodson und Gill eine detaillierte Analyse verschiedener Fallstudien, die das Potenzial des Geschichtenerzählens als Phänomen, Methodik und Pädagogik aufzeigen. e untersuchen, wie benserzählungen hrern und Schülern helfen können, ihre Denkprozesse, Diskurse, Überzeugungen und Werte kritisch zu untersuchen, was zu einem tieferen Verständnis von sich selbst und der Welt um sie herum führt. Die Fallstudien stammen aus verschiedenen Disziplinen und kulturellen Kontexten, darunter hrerbildung, Erwachsenenbildung, autobiografisches Schreiben, Psychotherapie, interkulturelles rnen und Gemeinschaftsentwicklung.

Temat Ivora Goodsona i krytycznej narracji Sherto Gilla jako pedagogiki Dzisiaj jest prowokujące do myślenia odkrycie mocy opowiadania jako narzędzia do krytycznego myślenia, uczenia się i osobistej transformacji. Książka zagłębia się w pojęcie narracji życiowych, które są historiami, które ludzie opowiadają o sobie i swoich doświadczeniach, i jak te narracje kształtują ich percepcje, wierzenia i wartości. Poprzez szereg interdyscyplinarnych studiów przypadku z różnych kultur, autorzy pokazują, w jaki sposób narracja może być wykorzystywana jako pedagogiczne podejście do wzmocnienia studentów i promowania refleksji. Książka rozpoczyna się od rozważenia potrzeby studiowania i zrozumienia procesu ewolucji technologicznej, podkreślając znaczenie rozwoju osobistego paradygmatu dla postrzegania technologicznego procesu rozwoju nowoczesnej wiedzy. Ta zmiana paradygmatu jest kluczowa dla przetrwania ludzkości i zjednoczenia ludzi w stanie wojennym. Autorzy twierdzą, że przyjmując krytyczne podejście narracyjne, pedagodzy i studenci mogą odejść od pozbawionej praw tradycji i ku upodmiotowieniu. W całej książce Goodson i Gill przedstawiają szczegółową analizę różnych studiów przypadku, pokazując potencjał opowiadania historii jako zjawiska, metodologii i pedagogiki. Badają one, jak narracje życiowe mogą pomóc wydziałom i studentom krytycznie zbadać ich procesy myślowe, dyskursy, przekonania i wartości, prowadząc do głębszego zrozumienia siebie i świata wokół nich. Studia przypadku są prowadzone z różnych dziedzin i środowisk kulturowych, w tym edukacji nauczycieli, uczenia się dorosłych, pisania autobiograficznego, psychoterapii, uczenia się międzykulturowego i rozwoju społeczności.

הנושא של ”הנרטיב הביקורתי של איבור גודסון ושרטו גיל כפדגוגיה היום” הוא מחקר מעורר מחשבה על כוחו של סיפור סיפורים ככלי לחשיבה ביקורתית, למידה ושינוי אישי. הספר מתעמק במושג של סיפורי חיים, שהם הסיפורים שאנשים מספרים על עצמם ועל החוויות שלהם, ואיך הנרטיבים האלה מעצבים את התפיסות, האמונות והערכים שלהם. באמצעות סדרת מחקרים בין-תחומיים מתרבויות שונות, מדגימים המחברים כיצד ניתן להשתמש בנרטיב כגישה פדגוגית להעצמת תלמידים ולקידום השתקפות. הספר מתחיל בכך שהוא שוקל את הצורך לחקור ולהבין את תהליך האבולוציה הטכנולוגית, ומדגיש את החשיבות של פיתוח פרדיגמה אישית לתפיסה של התהליך הטכנולוגי של התפתחות הידע המודרני. שינוי פרדיגמה זה חיוני להישרדות האנושות ולאיחוד של אנשים במדינה לוחמת. המחברים טוענים כי על ידי נקיטת גישה נרטיבית ביקורתית, מחנכים ותלמידים יכולים להתרחק מהמסורת משוללת הזכויות ולכוון העצמה. לאורך הספר, גודסון וגיל מספקים ניתוח מפורט של מחקרי מקרים שונים, המדגימים את הפוטנציאל שבסיפור סיפורים כתופעה, מתודולוגיה ופדגוגיה. הם בוחנים כיצד סיפורי חיים יכולים לעזור לסגל ההוראה ולסטודנטים לבחון באופן ביקורתי את תהליכי החשיבה, השיח, האמונות והערכים שלהם, מחקרי מקרה נמשכים ממגוון של דיסציפלינות והגדרות תרבותיות, כולל חינוך למורים, לימוד מבוגרים, כתיבה אוטוביוגרפית, פסיכותרפיה, למידה חוצת תרבות ופיתוח קהילתי.''

Ivor Goodson ve Sherto Gill'in Pedagoji Olarak Eleştirel Anlatısının Konusu Bugün, eleştirel düşünme, öğrenme ve kişisel dönüşüm için bir araç olarak hikaye anlatımının gücünün düşündürücü bir araştırmasıdır. Kitap, insanların kendileri ve deneyimleri hakkında anlattıkları hikayeler olan yaşam anlatıları kavramını ve bu anlatıların algılarını, inançlarını ve değerlerini nasıl şekillendirdiğini araştırıyor. Farklı kültürlerden bir dizi disiplinlerarası vaka çalışması sayesinde, yazarlar anlatının öğrencileri güçlendirmek ve yansımayı teşvik etmek için pedagojik bir yaklaşım olarak nasıl kullanılabileceğini göstermektedir. Kitap, teknolojik evrim sürecini inceleme ve anlama ihtiyacını göz önünde bulundurarak, modern bilginin gelişiminin teknolojik sürecinin algılanması için kişisel bir paradigma geliştirmenin önemini vurgulayarak başlar. Bu paradigma değişimi, insanlığın hayatta kalması ve insanların savaşan bir durumda birleşmesi için çok önemlidir. Yazarlar, eleştirel bir anlatı yaklaşımı benimseyerek, eğitimcilerin ve öğrencilerin haklarından mahrum bırakılmış gelenekten uzaklaşıp güçlenmeye doğru ilerleyebileceğini savunuyorlar. Kitap boyunca Goodson ve Gill, hikaye anlatımının bir fenomen, metodoloji ve pedagoji olarak potansiyelini gösteren çeşitli vaka çalışmalarının ayrıntılı bir analizini sunar. Yaşam anlatılarının, öğretim üyelerinin ve öğrencilerin düşünce süreçlerini, söylemlerini, inançlarını ve değerlerini eleştirel bir şekilde incelemelerine nasıl yardımcı olabileceğini ve kendilerini ve çevrelerindeki dünyayı daha derin bir şekilde anlamalarını sağladığını araştırıyorlar. Vaka çalışmaları, öğretmen eğitimi, yetişkin öğrenimi, otobiyografik yazma, psikoterapi, kültürler arası öğrenme ve toplum gelişimi dahil olmak üzere çeşitli disiplinlerden ve kültürel ortamlardan alınmıştır.

موضوع رواية إيفور جودسون وشيرتو جيل النقدية كعلم التربية اليوم هو استكشاف مثير للتفكير لقوة سرد القصص كأداة للتفكير النقدي والتعلم والتحول الشخصي. يتعمق الكتاب في مفهوم روايات الحياة، وهي القصص التي يرويها الناس عن أنفسهم وتجاربهم، وكيف تشكل هذه الروايات تصوراتهم ومعتقداتهم وقيمهم. من خلال سلسلة من دراسات الحالة متعددة التخصصات من ثقافات مختلفة، يوضح المؤلفون كيف يمكن استخدام السرد كنهج تربوي لتمكين الطلاب وتعزيز التفكير. يبدأ الكتاب بالنظر في الحاجة إلى دراسة وفهم عملية التطور التكنولوجي، مع التأكيد على أهمية تطوير نموذج شخصي لتصور العملية التكنولوجية لتطوير المعرفة الحديثة. هذا التحول النموذجي حاسم لبقاء البشرية وتوحيد الناس في دولة متحاربة. يجادل المؤلفون بأنه من خلال اتباع نهج سردي نقدي، يمكن للمعلمين والطلاب الابتعاد عن التقاليد المحرومة ونحو التمكين. في جميع أنحاء الكتاب، يقدم Goodson و Gill تحليلًا مفصلاً لدراسات الحالة المختلفة، مما يدل على إمكانات سرد القصص كظاهرة ومنهجية وعلم التربية. يستكشفون كيف يمكن لروايات الحياة أن تساعد أعضاء هيئة التدريس والطلاب على فحص عمليات التفكير والخطابات والمعتقدات والقيم بشكل نقدي، مما يؤدي إلى فهم أعمق لأنفسهم وللعالم من حولهم. تُستمد دراسات الحالة من مجموعة متنوعة من التخصصات والبيئات الثقافية، بما في ذلك تعليم المعلمين، وتعلم الكبار، وكتابة السيرة الذاتية، والعلاج النفسي، والتعلم عبر الثقافات، وتنمية المجتمع.

Ivor Goodson과 Sherto Gill의 교육학으로서의 비판적 이야기의 주제는 비판적 사고, 학습 및 개인적 변화를위한 도구로서 스토리 텔링의 힘에 대한 생각을 불러 일으키는 탐구입니다. 이 책은 사람들이 자신과 경험에 대해 이야기하는 이야기와 인식, 신념 및 가치를 어떻게 형성하는지에 대한 인생 이야기의 개념을 탐구합니다. 저자들은 다른 문화권의 일련의 학제 간 사례 연구를 통해 이야기가 어떻게 학생들에게 힘을 실어주고 성찰을 촉진하기위한 교육적 접근법으로 사용될 수 있는지 보여줍니다. 이 책은 기술 진화 과정을 연구하고 이해해야 할 필요성을 고려하여 현대 지식 개발의 기술 과정에 대한 인식을위한 개인 패러다임 개발의 중요성을 강조합니다. 이 패러다임 전환은 인류의 생존과 전쟁 상태에있는 사람들의 통일에 중요합니다. 저자들은 비판적인 서술 적 접근 방식을 취함으로써 교육자와 학생들은 소외된 전통에서 벗어나 권한을 부여 할 수 있다고 주장합니다. 이 책 전체에서 Goodson과 Gill은 다양한 사례 연구에 대한 자세한 분석을 제공하여 현상, 방법론 및 교육학으로서의 스토리 텔링 가능성을 보여줍니다. 그들은 인생 이야기가 교직원과 학생들이 자신의 사고 과정, 담론, 신념 및 가치를 비판적으로 조사하여 자신과 주변 세계에 대한 깊은 이해를 이끌어내는 방법을 탐구합니다. 사례 연구는 교사 교육, 성인 학습, 자서전 작문, 심리 치료, 문화 간 학습 및 지역 사회 개발을 포함한 다양한 분야와 문화 환경에서 도출됩니다.

Ivor GoodsonとSherto Gillの「教育学」としての批判的な物語今日は、批判的思考、学習、個人的な変容のためのツールとしてのストーリーテリングの力の思考刺激的な探求です。この本は、人々が自分自身と彼らの経験について語る物語であり、これらの物語が彼らの知覚、信念、価値観をどのように形成するのか、生命物語の概念を掘り下げています。著者たちは、異文化からの学際的なケーススタディを通して、物語がいかに教育的アプローチとして学生に力を与え、反射を促進するかを実証している。この本は、技術進化の過程を研究し理解する必要性を考慮することから始まり、現代の知識の発展の技術プロセスの認識のための個人的なパラダイムを開発することの重要性を強調する。このパラダイムシフトは、人類の存続と戦争状態における人々の統一のために不可欠です。著者たちは、批判的な物語的アプローチをとることで、教育者や学生たちは、放棄された伝統から離れ、エンパワーメントに向かうことができると主張している。本を通して、GoodsonとGillは様々なケーススタディの詳細な分析を提供し、現象、方法論、教育学としてのストーリーテリングの可能性を実証している。彼らは、教員や学生が自分の思考プロセス、言説、信念や価値観を批判的に検討し、自分自身と自分の周りの世界をより深く理解するのに役立つ方法を探求します。ケーススタディは、教師教育、大人の学習、自伝的執筆、心理療法、異文化学習、コミュニティの発展など、さまざまな分野と文化の設定から引き出されます。

Ivor Goodson和Sherto Gill撰寫的《批判敘事作為教學法：今天的批判敘事：批判性教學法》（Critical Narrative as Pedagogy：Critical Pedagogy Today）一書的情節是對敘事作為批判性思維、學習和個人轉型工具的力量進行反思的探索。這本書深入探討了生活敘事的概念，這些敘事是人們講述自己和經歷的故事，以及這些敘事如何塑造他們的感知，信念和價值觀。通過一系列來自不同文化的跨學科案例研究，作者演示了如何將敘事用作教學方法，以增強學習者的能力並促進理解。這本書首先考慮了研究和理解技術進化過程的必要性，強調了建立個人範式以理解現代知識發展的過程過程的重要性。這種範式轉變對於人類的生存和交戰國人民的團結至關重要。作者認為，通過采用批判性的敘事方法，教育工作者和學生可以擺脫被剝奪權利的傳統，轉向賦權。在整本書中，古德森（Goodson）和吉爾（Gill）對各種案例研究進行了詳細分析，展示了敘事作為一種現象，方法和教學法的潛力。他們探索生活敘事如何幫助教師和學生批判性地探索他們的思維過程，話語，信念和價值觀，從而更好地了解自己和周圍的世界。案例研究來自不同的學科和文化環境，包括師範教育，成人學習，自傳寫作，心理治療，跨文化學習和社區發展。