The book "Возрастная психология феноменология развития Детство отрочество" (Age Psychology Phenomenology of Development: Childhood and Adolescence) by the Russian psychologist and philosopher Lev Vygotsky is a seminal work that explores the nature of human development and the role of technology in shaping our understanding of the world. The book is divided into three main parts, each of which delves into a different aspect of human development and its relationship with technology. Part One: The Ontogenesis of Development In this section, Vygotsky argues that development is not just a biological process, but also a social one. He posits that children develop through their interactions with the environment, including other people and objects. This means that children learn and grow through their activities, such as playing, talking, and using tools. For example, a child may learn to speak by imitating the sounds they hear around them or use a toy to understand how it works. Vygotsky calls this process "inner speech where children internalize language and use it to communicate with themselves and others. Part Two: The Social Unit and Unique Personality Here, Vygotsky discusses the importance of social interaction in shaping individual development. He suggests that children's development is not just influenced by their own actions, but also by the actions of those around them.

книга «Возрастная психология феноменология развития Детство отрочество» (Феноменология Психологии возраста развития: Детство и Юность) российским психологом и философом Львом Выгоцким оригинальная работа, которая исследует природу развития человека и роль технологии в формировании нашего понимания мира. Книга разделена на три основные части, каждая из которых углубляется в разный аспект развития человечества и его взаимосвязи с технологиями. Часть первая: Онтогенез развития В этом разделе Выготский утверждает, что развитие - это не просто биологический процесс, но и социальный. Он утверждает, что дети развиваются через их взаимодействие с окружающей средой, включая других людей и объекты. Это означает, что дети учатся и растут благодаря своим занятиям, таким как игры, разговоры и использование инструментов. Например, ребенок может научиться говорить, имитируя звуки, которые он слышит вокруг, или использовать игрушку, чтобы понять, как она работает. Выготский называет этот процесс «внутренней речью», где дети усваивают язык и используют его для общения с собой и окружающими. Часть вторая: Социальная единица и уникальная личность Здесь Выготский рассуждает о важности социального взаимодействия в формировании индивидуального развития. Он предполагает, что на развитие детей влияют не просто их собственные действия, но и действия окружающих.

livre « Psychologie de l'âge phénoménologie du développement Enfance de l'adolescence » (Phénoménologie de la psychologie de l'âge du développement : Enfance et Jeunesse) par le psychologue et philosophe russe Léon Vygotsky, un travail original qui explore la nature du développement humain et le rôle de la technologie dans la formation de notre compréhension du monde. livre est divisé en trois parties principales, chacune d'entre elles étant approfondie dans un aspect différent du développement humain et de ses relations avec la technologie. Première partie : Ontogenèse du développement Dans cette section, Vygotsky affirme que le développement n'est pas seulement un processus biologique, mais aussi social. Il affirme que les enfants se développent grâce à leurs interactions avec l'environnement, y compris d'autres personnes et objets. Cela signifie que les enfants apprennent et grandissent grâce à leurs activités telles que les jeux, les conversations et l'utilisation d'outils. Par exemple, un enfant peut apprendre à parler en imitant les sons qu'il entend autour de lui ou en utilisant un jouet pour comprendre comment il fonctionne. Vygotsky appelle ce processus « discours intérieur », où les enfants apprennent la langue et l'utilisent pour communiquer avec eux-mêmes et les autres. Deuxième partie : L'unité sociale et la personnalité unique Ici, Vygotsky parle de l'importance de l'interaction sociale dans la formation du développement individuel. Il suggère que le développement des enfants est influencé non seulement par leurs propres actions, mais aussi par celles des autres.

libro «Psicología de la Edad Fenomenología del Desarrollo Infancia Adolescencia» (Fenomenología Psicología de la Edad del Desarrollo: La Infancia y la Juventud) por el psicólogo y filósofo ruso ón Ozhotski una obra original que explora la naturaleza del desarrollo humano y el papel de la tecnología en la formación de nuestra comprensión del mundo. libro se divide en tres partes principales, cada una de las cuales profundiza en un aspecto diferente del desarrollo de la humanidad y su relación con la tecnología. Primera parte: ontogénesis del desarrollo En esta sección Vygotsky afirma que el desarrollo no es sólo un proceso biológico, sino también social. Afirma que los niños se desarrollan a través de su interacción con el medio ambiente, incluyendo a otras personas y objetos. Esto significa que los niños aprenden y crecen gracias a sus clases, como juegos, conversaciones y el uso de herramientas. Por ejemplo, un niño puede aprender a hablar imitando los sonidos que oye alrededor o usar un juguete para entender cómo funciona. Vygotsky llama a este proceso un «discurso interno», donde los niños aprenden el lenguaje y lo usan para comunicarse consigo mismos y con los demás. Segunda parte: Unidad social y personalidad única Aquí Vygotsky argumenta la importancia de la interacción social en la formación del desarrollo individual. Sugiere que el desarrollo de los niños se ve afectado no sólo por sus propias acciones, sino también por las de otros.

Livro Psicologia Etária do Fenômeno do Desenvolvimento A Infância da Adolescência (Fenomenologia Psicológica da Idade do Desenvolvimento: Infância e Juventude), do psicólogo e filósofo russo Lion Jizotsky, um trabalho original que explora a natureza do desenvolvimento humano e o papel da tecnologia na formação da nossa compreensão do mundo. O livro é dividido em três partes principais, cada uma aprofundada em um aspecto diferente do desenvolvimento da humanidade e sua relação com a tecnologia. Primeira parte: Ontogenese do desenvolvimento Nesta seção, Jedotsky afirma que o desenvolvimento não é apenas um processo biológico, mas também social. Ele afirma que as crianças se desenvolvem através da sua interação com o meio ambiente, incluindo outras pessoas e objetos. Isso significa que as crianças aprendem e crescem graças às suas atividades, como jogos, conversas e ferramentas. Por exemplo, uma criança pode aprender a falar imitando os sons que ouve ao redor ou usar um brinquedo para entender como funciona. Jedotsky chama este processo de «discurso interno», onde as crianças aprendem a língua e a usam para se comunicar consigo e com os outros. Segunda parte: Unidade social e personalidade única Aqui, Jedotsky fala da importância da interação social na formação do desenvolvimento individual. Ele sugere que o desenvolvimento das crianças é influenciado não apenas pelas suas próprias ações, mas também pelas ações dos outros.

«La psicologia dell'età della fenomenologia dello sviluppo L'infanzia dell'adolescenza» (La fenomenologia della psicologia dell'età di sviluppo: l'infanzia e la giovinezza), da parte dello psicologo e filosofo russo on Chodokki, un lavoro originale che esplora la natura dello sviluppo umano e il ruolo della tecnologia nella formazione della nostra comprensione del mondo. Il libro è suddiviso in tre parti principali, ognuna delle quali si approfondisce in un aspetto diverso dello sviluppo dell'umanità e della sua relazione con la tecnologia. Parte uno: L'ontogenesi dello sviluppo In questa sezione, Jadotsky sostiene che lo sviluppo non è solo un processo biologico, ma anche sociale. Sostiene che i bambini si sviluppano attraverso la loro interazione con l'ambiente, comprese altre persone e oggetti. Ciò significa che i bambini imparano e crescono grazie alle loro attività, come giochi, conversazioni e l'uso di strumenti. Per esempio, un bambino può imparare a parlare imitando i suoni che sente intorno, o usare un giocattolo per capire come funziona. Javotsky definisce questo processo «un discorso interiore», dove i bambini imparano il linguaggio e lo usano per comunicare con loro stessi e con gli altri. Parte due: L'unità sociale e la personalità unica Qui, Jadotsky parla dell'importanza dell'interazione sociale nella formazione dello sviluppo individuale. Suggerisce che lo sviluppo dei bambini sia influenzato non solo dalle loro azioni, ma anche da quelle degli altri.

Das Buch „Alterspsychologie Entwicklungsphänomenologie Kindheit Jugend“ (Phänomenologie der Entwicklungspsychologie: Kindheit und Jugend) des russischen Psychologen und Philosophen v Vygotsky ist eine originelle Arbeit, die die Natur der menschlichen Entwicklung und die Rolle der Technologie bei der Bildung unseres Verständnisses der Welt untersucht. Das Buch ist in drei Hauptteile unterteilt, die jeweils in einen anderen Aspekt der menschlichen Entwicklung und ihrer Beziehung zur Technologie eintauchen. Teil eins: Die Ontogenese der Entwicklung In diesem Abschnitt argumentiert Vygotsky, dass Entwicklung nicht nur ein biologischer Prozess ist, sondern auch ein sozialer. Er behauptet, dass sich Kinder durch ihre Interaktion mit der Umwelt entwickeln, einschließlich anderer Menschen und Objekte. Das bedeutet, dass Kinder durch ihre Aktivitäten wie Spielen, Sprechen und den Einsatz von Werkzeugen lernen und wachsen. Zum Beispiel kann ein Kind sprechen lernen, indem es die Geräusche nachahmt, die es um sich herum hört, oder ein Spielzeug verwenden, um zu verstehen, wie es funktioniert. Vygotsky nennt diesen Prozess „innere Sprache“, in der Kinder Sprache lernen und sie verwenden, um mit sich selbst und anderen zu kommunizieren. Teil zwei: Soziale Einheit und einzigartige Persönlichkeit Hier diskutiert Vygotsky die Bedeutung sozialer Interaktion bei der Gestaltung der individuellen Entwicklung. Er geht davon aus, dass die Entwicklung von Kindern nicht nur durch ihre eigenen Handlungen beeinflusst wird, sondern auch durch die Handlungen anderer.

książka „Age Psychology Fenomenology of Development Childhood Adolescence” (Fenomenologia psychologii wieku rozwoju: dzieciństwo i młodość) rosyjskiego psychologa i filozofa w Vygotsky jest oryginalnym dziełem, które bada naturę rozwoju człowieka i rolę technologii w kształtowaniu naszego zrozumienia świata. Księga podzielona jest na trzy główne części, z których każda rozciąga się na inny aspekt rozwoju ludzkości i jej relacji z technologią. Część pierwsza: Ontogeny rozwojowe W tej sekcji Vygotsky twierdzi, że rozwój jest nie tylko procesem biologicznym, ale także społecznym. Twierdzi, że dzieci rozwijają się poprzez interakcje ze środowiskiem, w tym innymi ludźmi i przedmiotami. Oznacza to, że dzieci uczą się i rozwijają poprzez swoje działania, takie jak zabawa, rozmowy i korzystanie z narzędzi. Na przykład, dziecko może nauczyć się mówić, naśladując dźwięki, które słyszą wokół, lub używać zabawki, aby zrozumieć, jak to działa. Vygotsky nazywa ten proces „wewnętrzną mową”, gdzie dzieci uczą się języka i używają go do komunikowania się z sobą i innymi. Część druga: Jednostka społeczna i unikalna osobowość Tutaj Vygotsky omawia znaczenie interakcji społecznych w kształtowaniu rozwoju indywidualnego. Sugeruje, że na rozwój dzieci wpływają nie tylko ich własne działania, ale także działania innych.

הספר ”פסיכולוגיית גיל פנומנולוגיה של התפתחות ילדות בגיל ההתבגרות” (Phenomenology Psychology of Age of Development: Childhood and Youth) מאת הפסיכולוג והפילוסוף הרוסי לב ויגוצקי הוא יצירה מקורית החוקרת את אופי ההתפתחות האנושית ואת תפקיד הטכנולוגיה בעיצוב הבנתנו את העולם. הספר מחולק לשלושה חלקים עיקריים, שכל אחד מהם מתעמק בהיבט שונה של התפתחות האנושות והיחסים שלה עם הטכנולוגיה. חלק ראשון: אונטוגניה התפתחותית בחלק זה, ויגוצקי טוען שהתפתחות אינה רק תהליך ביולוגי, אלא גם תהליך חברתי. הוא טוען שילדים מתפתחים באמצעות האינטראקציה שלהם עם הסביבה, כולל אנשים וחפצים אחרים. משמע הדבר שילדים לומדים וצומחים באמצעות פעילותם כגון משחק, דיבור ושימוש בכלים. לדוגמה, ילד יכול ללמוד לדבר על ־ ידי חיקוי הצלילים שהם שומעים סביבו, או להשתמש בצעצוע כדי להבין כיצד הוא פועל. ויגוצקי מכנה את התהליך ”דיבור פנימי”, שבו ילדים לומדים את השפה ומשתמשים בה כדי לתקשר עם עצמם ועם אחרים. חלק שני: יחידה חברתית ואישיות ייחודית כאן ויגוצקי דנה בחשיבות האינטראקציה החברתית בעיצוב התפתחות הפרט. הוא טוען שהתפתחות הילדים מושפעת לא רק ממעשיהם, אלא גם ממעשיהם של אחרים.''

Rus psikolog ve filozof v Vygotsky'nin "Age Psychology Phenomenology of Development Childhood Adolescence" (Gelişim Çağının Fenomenoloji Psikolojisi: Çocukluk ve Gençlik) kitabı, insan gelişiminin doğasını ve teknolojinin dünya anlayışımızı şekillendirmedeki rolünü araştıran özgün bir çalışmadır. Kitap, her biri insanlığın gelişiminin ve teknolojiyle olan ilişkisinin farklı bir yönünü inceleyen üç ana bölüme ayrılmıştır. Birinci Bölüm: Gelişimsel Ontogeni Bu bölümde Vygotsky, gelişimin sadece biyolojik bir süreç değil, aynı zamanda sosyal bir süreç olduğunu savunuyor. Çocukların diğer insanlar ve nesneler de dahil olmak üzere çevreyle etkileşimleri yoluyla geliştiğini savunuyor. Bu, çocukların oyun oynama, konuşma ve araç kullanma gibi etkinlikleriyle öğrenmeleri ve büyümeleri anlamına gelir. Örneğin, bir çocuk etrafta duyduğu sesleri taklit ederek konuşmayı öğrenebilir veya nasıl çalıştığını anlamak için bir oyuncak kullanabilir. Vygotsky, bu süreci çocukların dili öğrendiği ve kendileriyle ve başkalarıyla iletişim kurmak için kullandığı "iç konuşma'olarak adlandırıyor. İkinci bölüm: Sosyal birim ve benzersiz kişilik Burada Vygotsky, bireysel gelişimin şekillenmesinde sosyal etkileşimin önemini tartışıyor. Çocukların gelişiminin sadece kendi eylemlerinden değil, başkalarının eylemlerinden de etkilendiğini öne sürüyor.

كتاب «علم النفس العمري لظواهر نمو المراهقة في مرحلة الطفولة» (علم نفس الظواهر في سن النمو: الطفولة والشباب) لعالم النفس والفيلسوف الروسي ليف فيغوتسكي هو عمل أصلي يستكشف طبيعة التنمية البشرية ودور التكنولوجيا في تشكيل فهمنا للعالم. ينقسم الكتاب إلى ثلاثة أجزاء رئيسية، يتعمق كل منها في جانب مختلف من تنمية البشرية وعلاقتها بالتكنولوجيا. في هذا القسم، يجادل فيغوتسكي بأن التنمية ليست مجرد عملية بيولوجية، ولكنها أيضًا عملية اجتماعية. يجادل بأن الأطفال يتطورون من خلال تفاعلهم مع البيئة، بما في ذلك الأشخاص والأشياء الأخرى. وهذا يعني أن الأطفال يتعلمون وينمون من خلال أنشطتهم مثل اللعب والتحدث واستخدام الأدوات. على سبيل المثال، يمكن للطفل أن يتعلم التحدث عن طريق تقليد الأصوات التي يسمعها حوله، أو استخدام لعبة لفهم كيفية عملها. يطلق فيجوتسكي على هذه العملية اسم «الكلام الداخلي»، حيث يتعلم الأطفال اللغة ويستخدمونها للتواصل مع أنفسهم والآخرين. الجزء الثاني: الوحدة الاجتماعية والشخصية الفريدة هنا يناقش فيغوتسكي أهمية التفاعل الاجتماعي في تشكيل التنمية الفردية. يقترح أن نمو الأطفال لا يتأثر فقط بأفعالهم، ولكن أيضًا بأفعال الآخرين.

러시아 심리학자이자 철학자 인 레브 비고츠키 (v Vygotsky) 의 "발달 아동 청소년의 연령 심리학" (발달 시대의 현상학 심리학: 어린 시절과 청소년) 은 인간 개발의 본질과 세계에 대한 이해를 형성하는 기술. 이 책은 세 가지 주요 부분으로 나뉘며, 각 부분은 인류 발전과 기술과의 관계의 다른 측면을 탐구합니다. 1 부: 발달 온토 게니 이 섹션에서 Vygotsky는 개발이 단순한 생물학적 과정이 아니라 사회적 과정이라고 주장합니다. 그는 아이들이 다른 사람들과 사물을 포함한 환경과의 상호 작용을 통해 발전한다고 주장합니다. 이것은 아이들이 놀이, 대화 및 도구 사용과 같은 활동을 통해 배우고 성장한다는 것을 의미합 예를 들어, 어린이는 주변에서 들리는 소리를 모방하여 말하는 법을 배우거나 장난감을 사용하여 작동 방식을 이해할 수 있습니다. Vygotsky는이 과정을 "내부 연설" 이라고 부릅니다. 여기서 아이들은 언어를 배우고 언어를 사용하여 자신과 다른 사람들과 의사 제 2 부: 사회 단위와 독특한 성격 Vygotsky는 개인 개발을 형성하는 데있어 사회적 상호 작용의 중요성에 대해 논의합니다 그는 아이들의 발달은 자신의 행동뿐만 아니라 다른 사람들의 행동에도 영향을받는다고 제안합니다.

俄羅斯心理學家和哲學家列夫·維格茨基（v Vygotsky）撰寫的著作《齡心理學發展現象學童》（現象學發展齡：童和青），探討了人類發展的性質和技術在塑造我們對世界的理解中的作用。這本書分為三個主要部分，每個部分都深入探討了人類發展的不同方面及其與技術的關系。第一部分：發育本體發生在本節中，維果斯基認為，發育不僅是生物學過程，而且是社會過程。他認為，兒童通過與環境（包括其他人和物體）的互動而發展。這意味著孩子們通過遊戲，談話和使用工具等活動來學習和成長。例如，孩子可以通過模仿周圍聽到的聲音來學習說話，或者使用玩具來理解其工作原理。維果茨基（Vygotsky）將此過程稱為「內部演講」，孩子們學習語言並使用它與自己和周圍的人交流。第二部分：社會單位和獨特的人格在這裏維果茨基討論了社會互動在塑造個人發展中的重要性。他認為，兒童的發展不僅受到他們自己的行為的影響，而且還受到周圍人的行為的影響。