Spare the Rod: Punishment and the Moral Community of Schools In Spare the Rod, historian Campbell F. Scribner and philosopher Bryan R. Warnick delve into the controversial subject of discipline and punishment in American schools, exploring how our understanding of these practices has evolved over time and their implications for student learning and development. Through a series of thought-provoking questions, they challenge readers to reconsider the role of discipline in education and its potential impact on students' moral growth and community building. The authors begin by examining the historical shift in disciplinary practices, from physical punishments to more subtle forms of spatial and structural punishment, such as in-school suspension. They argue that this evolution has led to a disturbing convergence between schools and prisons, with devastating consequences for students and society as a whole. As schools have become increasingly bureaucratic, they have lost sight of their unique purpose as spaces for moral growth and community oversight, prioritizing instead the strict enforcement of rules and regulations. This "school-to-prison pipeline" has resulted in the criminalization of young people, rather than their education and development. Scribner and Warnick contend that discipline and punishment are not only unnecessary but also harmful to the educational process. Instead of promoting student accountability and responsibility, they often create a culture of fear and mistrust, undermining the very principles of education that schools aim to uphold. Moreover, they argue that the use of punishment in schools is fundamentally incompatible with the developmental environment necessary for student learning and growth.

Spare the Rod: Punishment and the Moral Community of Schools In Spare the Rod, историк Кэмпбелл Ф. Скрибнер и философ Брайан Р. Уорник углубляются в спорный предмет дисциплины и наказания в американских школах, исследуя, как наше понимание этих практик развивалось с течением времени и их последствия для обучения и развития учащихся. С помощью ряда наводящих на размышления вопросов они призывают читателей пересмотреть роль дисциплины в образовании и ее потенциальное влияние на моральный рост студентов и формирование сообщества. Авторы начинают с изучения исторического сдвига в дисциплинарных практиках, от физических наказаний к более тонким формам пространственных и структурных наказаний, таким как отстранение в школе. Они утверждают, что эта эволюция привела к тревожной конвергенции между школами и тюрьмами с разрушительными последствиями для учащихся и общества в целом. Поскольку школы становятся все более бюрократическими, они упускают из виду свою уникальную цель как пространства для морального роста и общественного контроля, вместо этого отдавая приоритет строгому соблюдению правил и норм. Этот трубопровод от школы к тюрьме привел к криминализации молодых людей, а не к их образованию и развитию. Скрибнер и Уорник утверждают, что дисциплина и наказание не только не нужны, но и вредны для учебного процесса. Вместо того, чтобы способствовать ответственности и ответственности учащихся, они часто создают культуру страха и недоверия, подрывая сами принципы образования, которые школы стремятся поддерживать. Более того, они утверждают, что применение наказания в школах принципиально несовместимо с развивающей средой, необходимой для обучения и роста учащихся.

Spare the Rod : Punishment and the Moral Community of Schools Dans Spare the Rod, l'historien Campbell F. Scribner et le philosophe Brian R. Warnick approfondirent le sujet controversé de la discipline et des sanctions dans les écoles américaines, explorant comment notre compréhension de ces pratiques a évolué au fil du temps et leurs conséquences sur l'apprentissage et le développement les élèves. À travers un certain nombre de questions de réflexion, ils encouragent les lecteurs à revoir le rôle de la discipline dans l'éducation et son impact potentiel sur la croissance morale des étudiants et la formation de la communauté. s auteurs commencent par étudier l'évolution historique des pratiques disciplinaires, passant de la punition physique à des formes plus subtiles de punition spatiale et structurelle, comme la suspension à l'école. Ils affirment que cette évolution a entraîné une convergence inquiétante entre les écoles et les prisons, avec des conséquences dévastatrices pour les élèves et la société dans son ensemble. Au fur et à mesure que les écoles deviennent de plus en plus bureaucratiques, elles perdent de vue leur objectif unique de croissance morale et de contrôle public, en accordant plutôt la priorité au strict respect des règles et des normes. Ce pipeline, de l'école à la prison, a conduit à la criminalisation des jeunes plutôt qu'à leur éducation et leur développement. Scribner et Warnick affirment que non seulement la discipline et la punition ne sont pas nécessaires, mais qu'elles nuisent au processus d'apprentissage. Au lieu de promouvoir l'appropriation et la responsabilité des élèves, ils créent souvent une culture de peur et de méfiance, sapant les principes mêmes de l'éducation que les écoles cherchent à soutenir. En outre, ils affirment que l'application de sanctions dans les écoles est fondamentalement incompatible avec l'environnement de développement nécessaire à l'apprentissage et à la croissance des élèves.

Spare the Rod: Punishment and the Moral Community of Schools En Spare the Rod, la historiadora Campbell F. Scribner y el filósofo Brian R. Warnick profundizan en el polémico tema de la disciplina y el castigo en las escuelas estadounidenses, investigando cómo es nuestro la comprensión de estas prácticas ha evolucionado con el tiempo y sus implicaciones para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. A través de una serie de preguntas sugerentes, animan a los lectores a reconsiderar el papel de la disciplina en la educación y su impacto potencial en el crecimiento moral de los estudiantes y la formación de la comunidad. autores comienzan estudiando el cambio histórico en las prácticas disciplinarias, desde el castigo físico hasta formas más sutiles de castigo espacial y estructural, como la suspensión en la escuela. Sostienen que esta evolución ha provocado una preocupante convergencia entre las escuelas y las cárceles, con consecuencias devastadoras para los estudiantes y la sociedad en general. A medida que las escuelas se vuelven cada vez más burocráticas, pasan por alto su objetivo único como espacio para el crecimiento moral y el control social, dando prioridad en cambio al estricto cumplimiento de las reglas y normas. Este oleoducto de la escuela a la cárcel ha llevado a la criminalización de los jóvenes, no a su educación y desarrollo. Scribner y Warnick sostienen que la disciplina y el castigo no solo no son necesarios, sino que también son perjudiciales para el proceso de aprendizaje. En lugar de promover la responsabilidad y la responsabilidad de los estudiantes, a menudo crean una cultura de miedo y desconfianza, socavando los propios principios educativos que las escuelas tratan de mantener. Además, sostienen que la aplicación del castigo en las escuelas es fundamentalmente incompatible con el entorno de desarrollo necesario para el aprendizaje y el crecimiento de los alumnos.

Spare the Rod: Bestrafung und die moralische Gemeinschaft der Schulen In Spare the Rod beschäftigen sich der Historiker Campbell F. Scribner und der Philosoph Brian R. Warnick mit dem umstrittenen Thema Disziplin und Bestrafung in amerikanischen Schulen und untersuchen, wie sich unser Verständnis dieser Praktiken im Laufe der Zeit entwickelt hat und welche Auswirkungen sie auf das rnen und die Entwicklung der Schüler haben. Mit einer Reihe von suggestiven Fragen fordern sie die ser auf, die Rolle der Disziplin in der Bildung und ihre möglichen Auswirkungen auf das moralische Wachstum der Schüler und die Bildung der Gemeinschaft zu überdenken. Die Autoren beginnen mit der Untersuchung einer historischen Verschiebung der Disziplinarpraktiken, weg von körperlichen Bestrafungen hin zu subtileren Formen räumlicher und struktureller Bestrafung, wie zum Beispiel der Suspendierung in der Schule. e argumentieren, dass diese Entwicklung zu einer alarmierenden Konvergenz zwischen Schulen und Gefängnissen mit verheerenden Folgen für die Schüler und die Gesellschaft insgesamt geführt hat. Da die Schulen immer bürokratischer werden, verlieren sie ihr einzigartiges Ziel als Raum für moralisches Wachstum und öffentliche Kontrolle aus den Augen und priorisieren stattdessen die strikte Einhaltung von Regeln und Normen. Diese Pipeline von der Schule zum Gefängnis führte zur Kriminalisierung junger Menschen, nicht zu ihrer Bildung und Entwicklung. Scribner und Warnick argumentieren, dass Disziplin und Bestrafung nicht nur unnötig, sondern auch schädlich für den rnprozess sind. Anstatt die Verantwortung und Verantwortung der Schüler zu fördern, schaffen sie oft eine Kultur der Angst und des Misstrauens, indem sie die Prinzipien der Bildung untergraben, die die Schulen zu unterstützen versuchen. Darüber hinaus argumentieren sie, dass die Anwendung von Strafen in Schulen grundsätzlich nicht mit dem Entwicklungsumfeld vereinbar ist, das für das rnen und das Wachstum der Schüler erforderlich ist.

''

Yedek Çubuk: Ceza ve Okulların Ahlaki Topluluğu Yedek Çubuk, tarihçi Campbell F. Scribner ve filozof Brian R. Warnick, Amerikan okullarındaki tartışmalı disiplin ve ceza konusunu inceleyerek, bu uygulamalara ilişkin anlayışımızın zaman içinde nasıl geliştiğini ve bunun öğrenci öğrenme ve gelişimi için etkilerini inceliyor. Bir dizi düşündürücü soru aracılığıyla, okuyucuları disiplinin eğitimdeki rolünü ve öğrenci ahlaki büyümesi ve toplum oluşumu üzerindeki potansiyel etkisini yeniden gözden geçirmeye çağırıyorlar. Yazarlar, disiplin uygulamalarındaki tarihsel değişimi, fiziksel cezadan, okul süspansiyonları gibi daha ince mekânsal ve yapısal ceza biçimlerine kadar inceleyerek başlarlar. Bu evrimin okullar ve hapishaneler arasında endişe verici bir yakınlaşmaya yol açtığını ve öğrenciler ve toplum için yıkıcı sonuçlar doğurduğunu savunuyorlar. Okullar giderek daha bürokratik hale geldikçe, ahlaki gelişim ve kamu denetimi için alan olarak benzersiz amaçlarını özlüyorlar, bunun yerine kuralların ve normların sıkı bir şekilde uygulanmasını önceliklendiriyorlar. Bu okuldan hapishaneye boru hattı, gençlerin eğitim ve gelişiminden ziyade kriminalize edilmesine yol açtı. Scribner ve Warnick, gereksiz olmaktan uzak, disiplin ve cezanın öğrenme sürecine zararlı olduğunu savunuyorlar. Öğrenci sorumluluğunu ve hesap verebilirliğini teşvik etmek yerine, genellikle okulların sürdürmeye çalıştığı eğitim ilkelerini baltalayarak bir korku ve güvensizlik kültürü yaratırlar. Dahası, okullarda ceza uygulamasının, öğrencinin öğrenmesi ve büyümesi için gerekli olan gelişim ortamıyla temelde uyumsuz olduğunu savunuyorlar.

تجنيب القضيب: العقاب والمجتمع الأخلاقي للمدارس في تجنيب رود، يتعمق المؤرخ كامبل ف. سكريبنر والفيلسوف بريان آر وارنيك في موضوع الانضباط والعقاب المثير للجدل في المدارس الأمريكية، ويفحصان كيف تطور فهمنا لهذه الممارسات بمرور الوقت وما لها الآثار المترتبة على تعلم الطلاب وتطورهم. من خلال سلسلة من الأسئلة المثيرة للتفكير، يحثون القراء على إعادة النظر في دور الانضباط في التعليم وتأثيره المحتمل على النمو الأخلاقي للطلاب وتكوين المجتمع. يبدأ المؤلفون بفحص التحول التاريخي في الممارسات التأديبية، من العقوبة البدنية إلى أشكال أكثر دقة من العقوبة المكانية والهيكلية، مثل تعليق الدراسة. يجادلون بأن هذا التطور أدى إلى تقارب مقلق بين المدارس والسجون، مع عواقب وخيمة على الطلاب والمجتمع ككل. مع تزايد البيروقراطية في المدارس، فإنها تفتقد هدفها الفريد كمساحات للنمو الأخلاقي والتدقيق العام، وبدلاً من ذلك تعطي الأولوية للتنفيذ الصارم للقواعد والمعايير. وقد أدى خط الأنابيب هذا من المدرسة إلى السجن إلى تجريم الشباب بدلاً من تعليمهم وتنميتهم. بعيدًا عن كونه غير ضروري، يجادل سكريبنر ووارنيك بأن الانضباط والعقاب ضاران بعملية التعلم. بدلاً من تعزيز مسؤولية الطلاب ومساءلتهم، غالبًا ما يخلقون ثقافة الخوف وانعدام الثقة، مما يقوض مبادئ التعليم ذاتها التي تسعى المدارس إلى التمسك بها. علاوة على ذلك، يجادلون بأن تطبيق العقوبة في المدارس يتعارض بشكل أساسي مع البيئة التنموية اللازمة لتعلم الطلاب ونموهم.