Performing Math: A History of Communication and Anxiety in the American Mathematics Classroom In the book "Performing Math the author delves into the rich history of expectations, conversations, and anxieties surrounding mathematics communication in nineteenth-century American colleges. The text explores how new methods of oral communication, such as reading aloud and blackboard presentations, influenced the development of math education and created a complex web of relationships between teachers, students, and technology. This historical analysis provides valuable insights into the evolution of math education and its impact on student performance and anxiety. The book begins by examining the foundational tools and techniques used in math textbooks, which were designed to support oral presentations and mimic pedagogical speech. These tools included blackboards, which became a central feature of math classrooms and enabled teachers to demonstrate problems and concepts to their students. As students began to use these tools, they also developed a sense of ownership over their learning, leading to a proliferation of plays and performances that proclaimed their identities as math students. However, this shift towards more formalized math education also gave rise to a new source of anxiety - the fear of public failure. Written tests, which redefined student performance, became a major cause of performance anxiety, as students struggled to meet the expectations set by their teachers and peers. This pressure to perform well led to a growing sense of math hatred and anxiety among students, which continues to plague math education today.

Performing Math: A History of Communication and Anxiety in the American Mathematics Classroom В книге «Performing Math» автор углубляется в богатую историю ожиданий, разговоров и тревог, связанных с математическим общением в американских колледжах девятнадцатого века. Текст исследует, как новые методы устного общения, такие как чтение вслух и презентации на доске, повлияли на развитие математического образования и создали сложную сеть отношений между учителями, учениками и технологиями. Этот исторический анализ дает ценную информацию об эволюции математического образования и его влиянии на успеваемость и беспокойство учащихся. Книга начинается с изучения основополагающих инструментов и техник, используемых в учебниках математики, которые были разработаны для поддержки устных презентаций и имитации педагогической речи. Эти инструменты включали в себя доски, которые стали центральной особенностью математических классов и позволили учителям демонстрировать проблемы и концепции своим ученикам. Когда студенты начали использовать эти инструменты, у них также появилось чувство ответственности за свое обучение, что привело к распространению пьес и спектаклей, которые провозглашали их личности как студентов-математиков. Однако этот сдвиг в сторону более формализованного математического образования породил и новый источник беспокойства - страх перед публичным провалом. Письменные тесты, которые переопределили успеваемость учащихся, стали основной причиной беспокойства по поводу успеваемости, поскольку учащиеся изо всех сил пытались оправдать ожидания, установленные их учителями и сверстниками. Это давление, направленное на то, чтобы добиться хороших результатов, привело к растущему чувству математической ненависти и беспокойства среди студентов, которое продолжает преследовать математическое образование и сегодня.

Performing Math : A History of Communication and Anxiety in the American Mathematics Classroom Dans le livre Performing Math, l'auteur explore la riche histoire des attentes, des conversations et des angoisses liées à la communication mathématique dans les universités américaines du XIXe siècle. texte explore comment les nouvelles méthodes de communication orale, telles que la lecture à voix haute et les présentations au tableau blanc, ont influencé le développement de l'enseignement des mathématiques et ont créé un réseau complexe de relations entre les enseignants, les élèves et la technologie. Cette analyse historique fournit des informations précieuses sur l'évolution de l'enseignement des mathématiques et son impact sur les résultats scolaires et l'anxiété des élèves. livre commence par l'étude des outils et techniques fondamentaux utilisés dans les manuels de mathématiques qui ont été conçus pour soutenir les présentations orales et simuler le discours pédagogique. Ces outils comprenaient des planches qui sont devenues une caractéristique centrale des classes de mathématiques et ont permis aux enseignants de montrer les problèmes et les concepts à leurs élèves. Lorsque les étudiants ont commencé à utiliser ces outils, ils ont également développé un sentiment de responsabilité dans leur apprentissage, ce qui a conduit à la diffusion de pièces et de spectacles qui proclamaient leurs personnalités en tant qu'étudiants en mathématiques. Cependant, ce changement vers une éducation mathématique plus formalisée a également créé une nouvelle source d'inquiétude - la peur de l'échec public. s tests écrits qui ont redéfini les résultats scolaires des élèves ont été la principale source de préoccupation quant aux résultats scolaires, car les élèves ont eu du mal à répondre aux attentes établies par leurs professeurs et leurs pairs. Cette pression visant à obtenir de bons résultats a conduit à un sentiment croissant de haine mathématique et d'inquiétude parmi les étudiants, qui continue de poursuivre l'éducation mathématique aujourd'hui.

Performing Math: A History of Communication and Anxiety in the American Mathematics Classroom En el libro Performing Math, el autor profundiza en una rica historia de expectativas, conversaciones y ansiedades relacionadas con la comunicación matemática en los colegios americanos del siglo XIX. texto explora cómo las nuevas técnicas de comunicación oral, como la lectura en voz alta y las presentaciones en pizarra, han influido en el desarrollo de la educación matemática y han creado una compleja red de relaciones entre profesores, alumnos y tecnología. Este análisis histórico proporciona información valiosa sobre la evolución de la educación matemática y su impacto en el rendimiento académico y la preocupación de los estudiantes. libro comienza con el estudio de las herramientas y técnicas fundamentales utilizadas en los libros de texto de matemáticas, que se han desarrollado para apoyar las presentaciones orales y simular el habla pedagógica. Estas herramientas incluían pizarras que se convirtieron en una característica central de las clases de matemáticas y permitieron a los profesores mostrar problemas y conceptos a sus alumnos. Cuando los estudiantes comenzaron a usar estas herramientas, también desarrollaron un sentido de responsabilidad en sus estudios, lo que llevó a la difusión de obras de teatro y performances que proclamaban sus personalidades como estudiantes de matemáticas. n embargo, este cambio hacia una educación matemática más formalizada también generó una nueva fuente de preocupación: el miedo al fracaso público. pruebas escritas que anularon el rendimiento de los estudiantes fueron el principal motivo de preocupación por el rendimiento académico, ya que los estudiantes lucharon por cumplir con las expectativas establecidas por sus maestros y compañeros. Esta presión para obtener buenos resultados ha llevado a un creciente sentimiento de odio matemático y preocupación entre los estudiantes, que siguen persiguiendo la educación matemática en la actualidad.

Performing Math: A History of Communications and Anxiety in the American Mathematics Classroom O autor aprofundou-se no rico histórico de expectativas, conversas e preocupações relacionadas à comunicação matemática nas faculdades americanas do século XIX. O texto investiga como novas técnicas de comunicação oral, como a leitura em voz alta e apresentações no tabuleiro, influenciaram o desenvolvimento da educação matemática e criaram uma complexa rede de relações entre professores, alunos e tecnologia. Esta análise histórica fornece informações valiosas sobre a evolução da educação matemática e seus efeitos no desempenho e ansiedade dos alunos. O livro começa com o estudo de ferramentas básicas e técnicas usadas em livros de matemática que foram desenvolvidos para apoiar apresentações orais e simulação pedagógica. Estas ferramentas incluíram tábuas que se tornaram uma característica central das aulas de matemática e permitiram que os professores mostrassem problemas e conceitos aos seus alunos. Quando os estudantes começaram a usar essas ferramentas, eles também tiveram um senso de responsabilidade por seus estudos, o que levou à distribuição de peças e espetáculos que proclamavam suas personalidades como estudantes de matemática. No entanto, essa mudança para uma formação matemática mais formalizada também gerou uma nova fonte de preocupação: o medo do fracasso público. Os testes escritos, que redefiniram o desempenho dos alunos, foram o principal motivo de preocupação com o desempenho, já que os alunos se esforçaram para satisfazer as expectativas estabelecidas por seus professores e pares. Esta pressão para obter bons resultados levou a um crescente sentimento de ódio matemático e preocupação entre os estudantes, que continua a perseguir a educação matemática hoje.

Performing Math: A History of Communication and Anxiety in the American Mathematics Classroom In Performing Math, l'autore approfondisce la storia ricca di aspettative, conversazioni e preoccupazioni legate alla comunicazione matematica nei college americani del Novecento. Il testo indaga come le nuove tecniche di comunicazione orale, come la lettura ad alta voce e le presentazioni sulla lavagna, abbiano influenzato l'istruzione matematica e creato una complessa rete di relazioni tra insegnanti, studenti e tecnologia. Questa analisi storica fornisce preziose informazioni sull'evoluzione dell'istruzione matematica e sui suoi effetti sui risultati e sulle preoccupazioni degli studenti. Il libro inizia con l'esplorazione degli strumenti fondamentali e la tecnica utilizzata nei libri di matematica, che sono stati progettati per sostenere presentazioni orali e simulazione del discorso didattico. Questi strumenti comprendevano tavole che sono diventate una caratteristica centrale delle classi matematiche e hanno permesso agli insegnanti di mostrare problemi e concetti ai loro studenti. Quando gli studenti hanno iniziato a usare questi strumenti, hanno avuto anche un senso di responsabilità per la loro formazione, che ha portato alla diffusione di opere e spettacoli che hanno proclamato le loro personalità come studenti di matematica. Ma questo cambiamento verso un'istruzione matematica più formalizzata ha creato anche una nuova fonte di preoccupazione: la paura del fallimento pubblico. I test scritti, che hanno ridefinito il rendimento scolastico, sono stati il principale motivo di preoccupazione per il rendimento, perché gli studenti hanno cercato di soddisfare le aspettative stabilite dai loro insegnanti e coetanei. Questa pressione per ottenere buoni risultati ha portato a un crescente senso di odio matematico e preoccupazione tra gli studenti, che continua a perseguire l'istruzione matematica ancora oggi.

Performing Math: A History of Communication and Anxiety in the American Mathematics Classroom In Performing Math taucht der Autor in die reiche Geschichte der Erwartungen, Gespräche und Ängste ein, die mit der mathematischen Kommunikation an amerikanischen Colleges des 19. Jahrhunderts verbunden sind. Der Text untersucht, wie neue Methoden der mündlichen Kommunikation wie Vorlesen und Whiteboard-Präsentationen die Entwicklung der mathematischen Ausbildung beeinflussten und ein komplexes Beziehungsgeflecht zwischen hrern, Schülern und Technologie schufen. Diese historische Analyse liefert wertvolle Einblicke in die Entwicklung der mathematischen Bildung und ihre Auswirkungen auf die istung und Angst der Schüler. Das Buch beginnt mit dem Studium der grundlegenden Werkzeuge und Techniken, die in Mathematiklehrbüchern verwendet werden, die entwickelt wurden, um mündliche Präsentationen zu unterstützen und pädagogische Sprache zu simulieren. Zu diesen Werkzeugen gehörten Whiteboards, die zu einem zentralen Merkmal der mathematischen Klassenzimmer wurden und es den hrern ermöglichten, ihren Schülern Probleme und Konzepte zu demonstrieren. Als die Schüler begannen, diese Werkzeuge zu verwenden, entwickelten sie auch ein Gefühl der Verantwortung für ihr rnen, was zur Verbreitung von Theaterstücken und Performances führte, die ihre Persönlichkeiten als Mathematikstudenten verkündeten. Diese Verschiebung hin zu einer formaleren mathematischen Ausbildung hat jedoch auch eine neue Quelle der Besorgnis hervorgebracht - die Angst vor öffentlichem Versagen. Schriftliche Tests, die die istung der Schüler neu definierten, wurden zu einem Hauptgrund für istungsangst, da die Schüler Schwierigkeiten hatten, die Erwartungen ihrer hrer und Kollegen zu erfüllen. Dieser Druck, gute Ergebnisse zu erzielen, führte zu einem wachsenden Gefühl des mathematischen Hasses und der Angst unter den Studenten, die die mathematische Ausbildung bis heute verfolgt.

Performing Math: A History of Communication and Agency in the American Mathematics Classware הספר Performing Math מתעמק בהיסטוריה העשירה של ציפיות, שיחות וחרדות הקשורות לתקשורת מתמטית במכללות אמריקאיות במאה התשע עשרה. הטקסט בוחן כיצד שיטות חדשות לתקשורת אוראלית, כגון קריאת בקול רם והצגות לוח לבן, השפיעו על התפתחות החינוך המתמטי ויצרו רשת מורכבת של יחסים בין מורים, תלמידים וטכנולוגיה. ניתוח היסטורי זה מספק תובנות יקרות ערך על התפתחות החינוך המתמטי והשפעתו על ביצועי התלמידים ועל חרדתם. הספר מתחיל בבחינת הכלים היסודיים והטכניקות המשמשים בספרי לימוד במתמטיקה שפותחו כדי לתמוך במצגות בעל פה ולחקות דיבור פדגוגי. כלים אלה כללו לוחות לבנים, שהפכו למאפיין מרכזי של שיעורי מתמטיקה ואפשרו למורים להפגין בעיות ומושגים לתלמידיהם. כאשר התלמידים החלו להשתמש בכלים אלה, הם גם פיתחו תחושת אחריות ללמידה שלהם, שהובילה להתרבות של מחזות ומחזות שהכריזו על זהותם כסטודנטים למתמטיקה. עם זאת, שינוי זה לקראת חינוך מתמטי פורמלי יותר גם גרם למקור חדש של דאגה - הפחד מכישלון ציבורי. מבחנים כתובים שהגדירו מחדש את הישגי התלמידים הפכו לגורם עיקרי לחרדת ביצוע כאשר התלמידים נאבקו לעמוד בציפיות שנקבעו על ־ ידי מוריהם ועמיתיהם. לחץ זה לעשות טוב הוביל לתחושה הולכת וגוברת של שנאה מתמטית וחרדה בקרב תלמידים הממשיכים לרדוף את החינוך המתמטי כיום.''

Performing Math: A History of Communication and Anxiety in the American Mathematics Classroom (Matematiği Gerçekleştirmek: Amerikan Matematik Sınıfında İletişim ve Kaygı Tarihi) adlı kitap, on dokuzuncu yüzyıl Amerikan kolejlerinde matematiksel iletişimle ilgili beklentilerin, konuşmaların ve endişelerin zengin tarihini inceliyor. Metin, sesli okuma ve beyaz tahta sunumları gibi yeni sözlü iletişim yöntemlerinin matematik eğitiminin gelişimini nasıl etkilediğini ve öğretmenler, öğrenciler ve teknoloji arasında karmaşık bir ilişki ağı yarattığını araştırıyor. Bu tarihsel analiz, matematik eğitiminin evrimi ve bunun öğrenci performansı ve kaygı üzerindeki etkisi hakkında değerli bilgiler sağlar. Kitap, sözlü sunumları desteklemek ve pedagojik konuşmayı taklit etmek için geliştirilen matematik ders kitaplarında kullanılan temel araç ve teknikleri inceleyerek başlar. Bu araçlar, matematik derslerinin merkezi bir özelliği haline gelen ve öğretmenlerin öğrencilerine problemleri ve kavramları göstermelerine izin veren beyaz tahtaları içeriyordu. Öğrenciler bu araçları kullanmaya başladıklarında, öğrenmeleri için bir sorumluluk duygusu geliştirdiler ve bu da kimliklerini matematik öğrencileri olarak ilan eden oyunların ve oyunların çoğalmasına yol açtı. Bununla birlikte, daha resmi bir matematik eğitimine doğru olan bu değişim, yeni bir endişe kaynağına da yol açtı - kamu başarısızlığı korkusu. Öğrenci başarısını yeniden tanımlayan yazılı testler, öğrenciler öğretmenleri ve akranları tarafından belirlenen beklentileri karşılamakta zorlandıkça performans kaygısının önemli bir nedeni haline geldi. Bu iyi yapma baskısı, günümüzde matematik eğitimini rahatsız etmeye devam eden öğrenciler arasında artan bir matematiksel nefret ve endişe duygusuna yol açmıştır.

أداء الرياضيات: تاريخ التواصل والقلق في فصل الرياضيات الأمريكية يتعمق كتاب أداء الرياضيات في التاريخ الغني للتوقعات والمحادثات والقلق المرتبط بالتواصل الرياضي في الكليات الأمريكية في القرن التاسع عشر. يستكشف النص كيف أثرت الأساليب الجديدة للتواصل الشفوي، مثل القراءة بصوت عالٍ وعروض السبورة البيضاء، على تطوير التعليم الرياضي وخلق شبكة معقدة من العلاقات بين المعلمين والطلاب والتكنولوجيا. يوفر هذا التحليل التاريخي رؤى قيمة حول تطور تعليم الرياضيات وتأثيره على أداء الطلاب والقلق. يبدأ الكتاب بفحص الأدوات والتقنيات التأسيسية المستخدمة في الكتب المدرسية للرياضيات التي تم تطويرها لدعم العروض الشفوية وتقليد الكلام التربوي. تضمنت هذه الأدوات السبورات البيضاء، والتي أصبحت سمة مركزية لفصول الرياضيات وسمحت للمعلمين بإظهار المشكلات والمفاهيم لطلابهم. عندما بدأ الطلاب في استخدام هذه الأدوات، طوروا أيضًا إحساسًا بالمسؤولية عن تعلمهم، مما أدى إلى انتشار المسرحيات والمسرحيات التي أعلنت هوياتهم كطلاب رياضيات. ومع ذلك، فإن هذا التحول نحو تعليم رياضي أكثر رسمية أدى أيضًا إلى مصدر جديد للقلق - الخوف من الفشل العام. أصبحت الاختبارات المكتوبة التي أعادت تعريف تحصيل الطلاب سببًا رئيسيًا للقلق من الأداء حيث كافح الطلاب لتلبية التوقعات التي حددها معلموهم وأقرانهم. أدى هذا الضغط من أجل القيام بعمل جيد إلى شعور متزايد بالكراهية والقلق الرياضيين بين الطلاب الذين ما زالوا يطاردون تعليم الرياضيات اليوم.

수학 수학: 미국 수학 교실에서의 커뮤니케이션 및 불안의 역사 수학 수학 책은 19 세기 미국 대학의 수학 커뮤니케이션과 관련된 기대, 대화 및 불안의 풍부한 역사를 탐구합니다. 이 텍스트는 큰 소리로 읽거나 화이트 보드 프레젠테이션과 같은 새로운 구두 의사 소통 방법이 어떻게 수학 교육의 발전에 영향을 미쳤으며 교사, 학생 및 기술 간의 복잡한 관계 웹을 만들 었는지 탐구합니다. 이 역사적 분석은 수학 교육의 진화와 학생의 성과 및 불안에 미치는 영향에 대한 귀중한 통찰력을 제공합니다. 이 책은 구두 발표를 지원하고 교육학 연설을 모방하기 위해 개발 된 수학 교과서에 사용 된 기본 도구와 기술을 검토하는 것으로 시작됩니다. 이 도구에는 화이트 보드가 포함되어있어 수학 수업의 중심 기능이되었으며 교사는 학생들에게 문제와 개념을 보여줄 수있었습니다 학생들이 이러한 도구를 사용하기 시작했을 때, 학습에 대한 책임감을 개발하여 수학 학생으로서의 정체성을 선포하는 연극과 연극이 확산되었습니다. 그러나보다 공식화 된 수학 교육으로의 이러한 변화는 또한 대중의 실패에 대한 두려움이라는 새로운 관심의 원천을 일으켰습니다. 학생들이 교사와 동료들이 설정 한 기대치를 충족시키기 위해 고군분투하면서 학생 성취도를 재정의 한 필기 시험은 성과 불안의 주요 원인이되었습니다. 이러한 잘해야 할 압력으로 인해 오늘날 수학 교육을 계속 괴롭히는 학생들 사이에서 수학적 증오와 불안감이 커지고 있습니다.

表演數學：美國數學課堂上的傳播和歷史。在《表演數學》中，作者深入研究了19世紀美國大學與數學交流有關的期望，對話和焦慮的豐富歷史。文章探討了口頭交流的新方法（例如大聲朗讀和白板演示）如何影響數學教育的發展，並在教師，學生和技術之間建立了復雜的關系網絡。這一歷史分析為數學教育的發展及其對學生學習成績和焦慮的影響提供了寶貴的信息。本書首先研究數學教科書中使用的基本工具和技術，這些工具和技術旨在支持口頭演講和模仿教學語言。這些工具包括木板，這些木板已成為數學課的中心特征，並允許教師向學生展示問題和概念。當學生開始使用這些工具時，他們也對自己的學習產生了責任感，這導致了戲劇和表演的傳播，這些戲劇和表演宣告了他們作為數學學生的身份。然而，這種向更正式的數學教育的轉變也引起了新的焦慮對公眾失敗的恐懼。重新定義學生成績的筆試成為對成績的關註的主要原因，因為學生努力滿足老師和同齡人設定的期望。這種旨在取得良好成績的壓力導致了學生對數學仇恨和焦慮的日益增長的感覺，這種感覺一直困擾著數學教育。