Quiet Riot: The Culture of Teaching and Learning in Schools In the book "Quiet Riot the author provides an anthropological critique of teaching and learning in two US high schools over a twenty-seven year period, offering a powerful and detailed observation of the realities of student experiences in school. Despite significant changes in education over this nearly three decade period, the author reveals a remarkable continuity in what takes place in classrooms. This consistency is due to the enduring culture of teaching and learning in schools, which hinders students from fully engaging with subject matter on a deep intellectual level. Through observations in high schools and elementary schools, the author highlights the early patterns of disengagement that affect many students, demonstrating the profound impact of this culture on the true purpose of education. The author begins by shadowing two average students in 1983 and 2009, providing a unique perspective on the evolution of technology and its influence on teaching and learning. The book emphasizes the need to study and understand the process of technological advancement as the basis for human survival and unity in a world filled with conflict and division. The author argues that developing a personal paradigm for perceiving the technological process of modern knowledge development is crucial for the survival of humanity and the unification of people in a warring state.

Тихий бунт: Культура преподавания и обучения в школах В книге «Тихий бунт» автор приводит антропологическую критику преподавания и обучения в двух средних школах США в течение двадцати семи лет, предлагая мощное и детальное наблюдение за реалиями ученического опыта в школе. Несмотря на значительные изменения в образовании за этот почти три десятилетия, автор раскрывает замечательную преемственность того, что происходит в классах. Такая последовательность обусловлена устойчивой культурой преподавания и обучения в школах, которая мешает учащимся в полной мере заниматься предметами на глубоком интеллектуальном уровне. Посредством наблюдений в средних школах и начальных школах автор подчеркивает ранние модели размежевания, которые затрагивают многих учащихся, демонстрируя глубокое влияние этой культуры на истинную цель образования. Автор начинает с затенения двух средних студентов в 1983 и 2009 годах, предоставляя уникальный взгляд на эволюцию технологии и ее влияние на обучение и обучение. В книге подчеркивается необходимость изучения и понимания процесса технологического прогресса как основы выживания и единства человека в мире, наполненном конфликтами и разделениями. Автор утверждает, что разработка личной парадигмы восприятия технологического процесса развития современных знаний имеет решающее значение для выживания человечества и объединения людей в воюющем государстве.

La rébellion tranquille : la culture de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles Dans le livre « La rébellion tranquille », l'auteur donne une critique anthropologique de l'enseignement et de l'apprentissage dans deux écoles secondaires américaines pendant vingt-sept ans, offrant une observation puissante et détaillée des réalités de l'expérience scolaire. Malgré des changements importants dans l'éducation au cours de ces près de trois décennies, l'auteur révèle une succession remarquable de ce qui se passe dans les classes. Cette cohérence est due à une culture d'enseignement et d'apprentissage durable dans les écoles qui empêche les élèves de s'engager pleinement dans des matières à un niveau intellectuel profond. Par des observations dans les écoles secondaires et primaires, l'auteur souligne les premiers modèles de séparation qui touchent de nombreux élèves, démontrant l'impact profond de cette culture sur le véritable but de l'éducation. L'auteur commence par ombrager deux élèves du secondaire en 1983 et 2009, offrant une vision unique de l'évolution de la technologie et de son impact sur l'apprentissage et l'apprentissage. livre souligne la nécessité d'étudier et de comprendre le processus du progrès technologique comme base de la survie et de l'unité de l'homme dans un monde rempli de conflits et de divisions. L'auteur affirme que l'élaboration d'un paradigme personnel de perception du processus technologique du développement des connaissances modernes est essentielle à la survie de l'humanité et à l'unification des gens dans un État en guerre.

Rebelión silenciosa: La cultura de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas En el libro «motín silencioso», el autor cita la crítica antropológica de la enseñanza y el aprendizaje en dos escuelas secundarias de Estados Unidos durante veintisiete , ofreciendo una observación potente y detallada de las realidades de la experiencia estudiantil en la escuela. A pesar de los cambios significativos en la educación en estas casi tres décadas, el autor revela una notable continuidad de lo que sucede en las aulas. Esta consistencia se debe a una cultura sostenible de enseñanza y aprendizaje en las escuelas, que impide que los estudiantes se dediquen plenamente a las materias a un nivel intelectual profundo. A través de observaciones en escuelas secundarias y primarias, el autor destaca los patrones de separación temprana que afectan a muchos estudiantes, demostrando el profundo impacto de esta cultura en el verdadero propósito de la educación. autor comienza sombreando a dos estudiantes de secundaria en 1983 y 2009, proporcionando una visión única de la evolución de la tecnología y su impacto en el aprendizaje y la formación. libro subraya la necesidad de estudiar y entender el proceso de progreso tecnológico como base para la supervivencia y la unidad del ser humano en un mundo lleno de conflictos y divisiones. autor sostiene que el desarrollo de un paradigma personal para percibir el proceso tecnológico del desarrollo del conocimiento moderno es crucial para la supervivencia de la humanidad y la unión de las personas en un estado en guerra.

Revolta silenciosa: Cultura de ensino e aprendizagem escolar No livro «A revolta silenciosa», o autor apresenta críticas antropológicas ao ensino e aprendizagem em duas escolas secundárias dos Estados Unidos durante vinte e sete anos, oferecendo uma forte e detalhada observação da realidade da experiência escolar. Apesar de mudanças significativas na educação ao longo de quase três décadas, o autor revela a continuidade maravilhosa do que acontece nas salas de aula. Tal consistência deve-se a uma cultura sustentável de ensino e aprendizagem escolar, que impede que os alunos se ocupem plenamente das matérias a um nível intelectual profundo. Através de observações nas escolas secundárias e primárias, o autor enfatiza os modelos iniciais de separação que afetam muitos alunos, mostrando o profundo impacto desta cultura no verdadeiro objetivo da educação. O autor começa por sombrear dois estudantes de ensino médio em 1983 e 2009, fornecendo uma visão única da evolução da tecnologia e seus efeitos na aprendizagem e aprendizagem. O livro enfatiza a necessidade de explorar e compreender o processo de progresso tecnológico como base para a sobrevivência e unidade do homem em um mundo repleto de conflitos e divisões. O autor afirma que o desenvolvimento de um paradigma pessoal de percepção do processo tecnológico de desenvolvimento do conhecimento moderno é fundamental para a sobrevivência da humanidade e para a união das pessoas num estado em guerra.

Tranquilla ribellione: cultura dell'insegnamento e della formazione scolastica Nel libro «La rivolta silenziosa», l'autore cita le critiche antropologiche all'insegnamento e all'apprendimento in due scuole medie statunitensi da ventisette anni, offrendo una forte e dettagliata osservazione della realtà dell'esperienza scolastica. Nonostante i notevoli cambiamenti nell'istruzione in quasi tre decenni, l'autore rivela la notevole continuità di ciò che accade nelle classi. Tale coerenza è dovuta a una cultura sostenibile dell'insegnamento e dell'apprendimento nelle scuole, che impedisce agli studenti di occuparsi pienamente delle materie a un livello intellettuale profondo. Attraverso osservazioni nelle scuole superiori e elementari, l'autore sottolinea i primi modelli di disallineamento che colpiscono molti studenti, dimostrando il profondo impatto di questa cultura sul vero obiettivo dell'istruzione. L'autore inizia con l'ombreggiamento di due studenti medi nel 1983 e nel 2009, fornendo una visione unica dell'evoluzione della tecnologia e del suo impatto sull'apprendimento e sull'apprendimento. Il libro sottolinea la necessità di studiare e comprendere il processo di progresso tecnologico come base per la sopravvivenza e l'unità dell'uomo in un mondo pieno di conflitti e divisioni. L'autore sostiene che sviluppare un paradigma personale della percezione del processo tecnologico di sviluppo della conoscenza moderna è fondamentale per la sopravvivenza dell'umanità e per unire le persone in uno stato in guerra.

Stille Revolte: Eine Kultur des hrens und rnens in Schulen In dem Buch „Stille Revolte“ zitiert der Autor eine anthropologische Kritik des hrens und rnens an zwei High Schools in den USA über einen Zeitraum von siebenundzwanzig Jahren und bietet eine kraftvolle und detaillierte Beobachtung der Realitäten der Schülererfahrung in der Schule. Trotz erheblicher Veränderungen in der Bildung in diesen fast drei Jahrzehnten offenbart der Autor eine bemerkenswerte Kontinuität dessen, was in den Klassenzimmern passiert. Diese Konsistenz ist auf eine nachhaltige hr- und rnkultur in den Schulen zurückzuführen, die die Schüler daran hindert, sich voll und ganz mit den Fächern auf einer tiefen intellektuellen Ebene auseinanderzusetzen. Durch Beobachtungen in Mittelschulen und Grundschulen betont der Autor frühe Muster der Abgrenzung, die viele Schüler betreffen, und zeigt den tiefgreifenden Einfluss dieser Kultur auf den wahren Zweck der Bildung. Der Autor beginnt mit der Schattierung von zwei Mittelschülern in den Jahren 1983 und 2009 und gibt einen einzigartigen Einblick in die Entwicklung der Technologie und ihre Auswirkungen auf das hren und rnen. Das Buch betont die Notwendigkeit, den Prozess des technologischen Fortschritts als Grundlage für das Überleben und die Einheit des Menschen in einer Welt voller Konflikte und Spaltungen zu untersuchen und zu verstehen. Der Autor argumentiert, dass die Entwicklung eines persönlichen Paradigmas der Wahrnehmung des technologischen Prozesses der Entwicklung des modernen Wissens für das Überleben der Menschheit und die Vereinigung der Menschen in einem kriegführenden Staat von entscheidender Bedeutung ist.

lent Riot: A Culture of Teaching and arning in Schools W książce „lent Riot” autor cytuje antropologiczne krytyki nauczania i uczenia się w dwóch amerykańskich szkołach średnich w ciągu dwudziestu siedmiu lat, oferując potężne i niuansowane obserwacji realiów doświadczenia studenckiego w szkoła. Pomimo znaczących zmian w edukacji w ciągu tych prawie trzech dekad, autor ujawnia niezwykłą ciągłość tego, co dzieje się w klasach. Spójność ta wynika ze stabilnej kultury nauczania i uczenia się w szkołach, która uniemożliwia uczniom pełne zaangażowanie się w przedmioty na głębokim poziomie intelektualnym. Poprzez obserwacje w liceach i szkołach podstawowych autor podkreśla wczesne schematy rozstania, które dotykają wielu uczniów, pokazując głęboki wpływ tej kultury na prawdziwy cel edukacji. Autor zaczyna od zacienienia dwóch średnich studentów w latach 1983 i 2009, zapewniając unikalną perspektywę ewolucji technologii i jej wpływu na nauczanie i uczenie się. W książce podkreślono potrzebę studiowania i zrozumienia procesu postępu technologicznego jako podstawy ludzkiego przetrwania i jedności w świecie wypełnionym konfliktami i podziałami. Autor twierdzi, że rozwój osobistego paradygmatu postrzegania technologicznego procesu rozwoju nowoczesnej wiedzy ma kluczowe znaczenie dla przetrwania ludzkości i zjednoczenia ludzi w stanie wojennym.

lent Riot: A Culture of arning and arning in Schools בספר "lent Riot", הסופר מצטט ביקורות אנתרופולוגיות של הוראה ולמידה בשני בתי ספר תיכוניים בארה "ב במשך עשרים ושבע שנים, המציעות התבוננות חזקה ומנומסת על המציאות של חוויית התלמיד בבית הספר. למרות שינויים משמעותיים בחינוך במשך כשלושה עשורים, מגלה המחבר המשכיות מרשימה של מה שקורה בכיתות הלימוד. עקביות זו נובעת מתרבות יציבה של הוראה ולמידה בבתי הספר, המונעת מתלמידים לעסוק באופן מלא בנושאים ברמה אינטלקטואלית עמוקה. באמצעות תצפיות בבתי הספר התיכוניים ובבתי הספר היסודיים, המחבר מדגיש דפוסי התנתקות מוקדמים המשפיעים על תלמידים רבים, ומדגים את השפעתה העמוקה של תרבות זו על מטרת החינוך האמיתית. המחבר מתחיל בהצללה של שני תלמידי ביניים בשנים 1983 ו-2009, ומספק נקודת מבט ייחודית על התפתחות הטכנולוגיה והשפעתה על ההוראה והלמידה. הספר מדגיש את הצורך ללמוד ולהבין את תהליך ההתקדמות הטכנולוגית כבסיס להישרדות ולאחדות האנושית בעולם מלא בסכסוכים ופילוגים. המחבר טוען כי התפתחותה של פרדיגמה אישית לתפיסת התהליך הטכנולוגי של התפתחות הידע המודרני חיונית להישרדות האנושות ולאיחוד בני האדם במדינה לוחמת.''

lent Riot: A Culture of Teaching and arning in Schools (Sessiz İsyan: Okullarda Öğretme ve Öğrenme Kültürü) Yazar, "lent Riot" (Sessiz İsyan) adlı kitabında, yirmi yedi yıl boyunca ABD'deki iki lisede öğretme ve öğrenmenin antropolojik eleştirilerinden bahsederek, okuldaki öğrenci deneyiminin gerçeklerinin güçlü ve incelikli bir gözlemini sunuyor. Yaklaşık otuz yıl boyunca eğitimdeki önemli değişikliklere rağmen, yazar sınıflarda olanların dikkate değer bir sürekliliğini ortaya koymaktadır. Bu tutarlılık, okullarda öğrencilerin derin bir entelektüel düzeyde konulara tam olarak katılmalarını engelleyen istikrarlı bir öğretim ve öğrenme kültüründen kaynaklanmaktadır. Liselerde ve ilkokullarda yapılan gözlemlerle yazar, birçok öğrenciyi etkileyen erken ayrılma kalıplarını vurgulayarak, bu kültürün eğitimin gerçek amacı üzerindeki derin etkisini göstermektedir. Yazar, 1983 ve 2009 yıllarında iki orta öğrenciyi gölgeleyerek, teknolojinin evrimi ve bunun öğretme ve öğrenme üzerindeki etkisi hakkında benzersiz bir bakış açısı sağlayarak başlar. Kitap, teknolojik ilerleme sürecini, çatışmalar ve bölünmelerle dolu bir dünyada insanın hayatta kalması ve birliğinin temeli olarak inceleme ve anlama ihtiyacını vurgulamaktadır. Yazar, modern bilginin gelişiminin teknolojik sürecinin algılanması için kişisel bir paradigmanın geliştirilmesinin, insanlığın hayatta kalması ve insanların savaşan bir durumda birleşmesi için çok önemli olduğunu savunuyor.

الشغب الصامت: ثقافة التدريس والتعلم في المدارس في كتاب «الشغب الصامت»، يستشهد المؤلف بالنقد الأنثروبولوجي للتدريس والتعلم في مدرستين ثانويتين في الولايات المتحدة على مدار سبعة وعشرين عامًا، مما يوفر ملاحظة قوية ودقيقة لحقائق الطلاب تجربة في المدرسة. على الرغم من التغييرات الكبيرة في التعليم على مدى ما يقرب من ثلاثة عقود، يكشف المؤلف عن استمرارية ملحوظة لما يحدث في الفصول الدراسية. يرجع هذا الاتساق إلى ثقافة مستقرة للتدريس والتعلم في المدارس، مما يمنع الطلاب من المشاركة الكاملة في المواد على مستوى فكري عميق. من خلال الملاحظات في المدارس الثانوية والمدارس الابتدائية، يسلط المؤلف الضوء على الأنماط المبكرة لفك الارتباط التي تؤثر على العديد من الطلاب، مما يدل على التأثير العميق لهذه الثقافة على الغرض الحقيقي للتعليم. يبدأ المؤلف بتظليل طالبين متوسطين في عامي 1983 و 2009، مما يوفر منظورًا فريدًا لتطور التكنولوجيا وتأثيرها على التدريس والتعلم. يؤكد الكتاب على الحاجة إلى دراسة وفهم عملية التقدم التكنولوجي كأساس لبقاء الإنسان ووحدته في عالم مليء بالصراعات والانقسامات. ويجادل المؤلف بأن وضع نموذج شخصي لتصور العملية التكنولوجية لتطور المعرفة الحديثة أمر حاسم لبقاء البشرية وتوحيد الناس في دولة متحاربة.

사일런트 폭동: 학교에서의 교육 및 학습 문화 "사일런트 폭동" 책에서 저자는 27 년 동안 두 개의 미국 고등학교에서 교육과 학습에 대한 인류 학적 비판을 인용하여 학교에서의 학생 경험. 거의 30 년 동안 교육에 큰 변화가 있었음에도 불구하고 저자는 교실에서 일어나는 일의 현저한 연속성을 보여줍니다. 이러한 일관성은 학교에서의 안정적인 교육 및 학습 문화 때문에 학생들이 깊은 지적 수준에서 과목에 완전히 참여하지 못하게합니다. 저자는 고등학교와 초등학교에서의 관찰을 통해 많은 학생들에게 영향을 미치는 초기 분리 패턴을 강조하여이 문화가 교육의 진정한 목적에 미치는 중대한 영향을 보여줍니다. 저자는 1983 년과 2009 년에 두 명의 중학생을 음영 처리하여 기술의 진화와 교수 및 학습에 미치는 영향에 대한 독특한 관점을 제공합니다. 이 책은 갈등과 분열로 가득 찬 세상에서 인간의 생존과 연합의 기초로서 기술 진보 과정을 연구하고 이해할 필요성을 강조합니다. 저자는 현대 지식 개발의 기술 과정에 대한 인식을위한 개인 패러다임의 개발은 인류의 생존과 전쟁 상태에있는 사람들의 통일에 중요하다고 주장한다.

lent Riot： A Culture of Teaching and arning in Schools著書「lent Riot」では、米国の2つの高校で27間にわたって教育と学習の人類学的批評を引用し、学校での学生の経験の現実を強力かつ微妙に観察しています。この30近くにわたる教育の重要な変化にもかかわらず、著者は教室で何が起こるかの顕著な連続性を明らかにします。この一貫性は、学生が深い知的レベルで被験者に完全に従事することを防ぐ学校での教育と学習の安定した文化によるものです。著者は、高校や小学校での観察を通じて、多くの生徒に影響を与える離脱の初期のパターンを強調し、この文化が教育の真の目的に大きな影響を与えていることを示しています。著者は、1983と2009に2人の中学生を陰影から始め、技術の進化と教育と学習への影響に関するユニークな視点を提供します。この本は、紛争と分裂に満ちた世界における人間の生存と団結の基礎として、技術進歩の過程を研究し理解する必要性を強調している。著者は、現代の知識の発展の技術的プロセスの認識のための個人的なパラダイムの開発は、人類の生存と戦争状態での人々の統一のために重要であると主張しています。

安靜的暴動：學校的教學和學習文化在《安靜的暴動》一書中，作者引用了人類學對美國兩所中學二十七教學的批評，對學校學生經驗的現實進行了有力而詳細的觀察。盡管近三十來教育發生了重大變化，但作者揭示了課堂上發生的事情的顯著連續性。這種一致性歸功於學校中可持續的教學文化，這種文化使學生無法在深入的知識水平上充分學習科目。通過中學和小學的觀察，作者強調了影響許多學生的早期脫節模式，證明了這種文化對教育真正目的的深刻影響。作者首先在1983和2009對兩名中學生進行了陰影，對技術的演變及其對學習和學習的影響提供了獨特的見解。該書強調有必要探索和理解技術進步過程，將其作為充滿沖突和分裂的世界中人類生存和團結的基礎。作者認為，發展個人範式來理解現代知識發展的技術過程，對於人類的生存和交戰國人民的團結至關重要。