The book "Instructional Agility Responding to Assessment with Real-Time Decisions Learn to Quickly Improve School Culture and Student Ownership of Learning" presents a comprehensive approach to education that prioritizes the development of a personal paradigm for perceiving the technological process of developing modern knowledge as the basis for the survival of humanity and the unification of people in a warring state. The author emphasizes the importance of understanding the process of technology evolution and its impact on society, as well as the need for educators to adapt to these changes in order to effectively prepare their students for the challenges of the future. The book is divided into seven chapters, each focusing on a different aspect of instructional agility and its role in promoting student ownership of learning. In chapter one, the author establishes the foundation for the rest of the book by discussing the importance of creating a culture of learning in schools, where assessments are used not only to evaluate student progress but also to inform instruction and improve student outcomes. This chapter highlights the need for educators to move beyond traditional methods of assessment and feedback, instead embracing a more fluid and responsive approach to learning. Chapter two delves into the concept of "engineering engaging conversations which involves using real-time feedback and assessment results to drive instruction and promote student engagement. The author provides practical strategies for facilitating meaningful discussions and encouraging students to take an active role in their own learning. Chapter three explores the power of questioning as a tool for promoting critical thinking and deepening student understanding, while chapter four focuses on the importance of observing and mobilizing students to take ownership of their learning.

Книга «Оперативность обучения в ответ на оценку с решениями в режиме реального времени учатся быстро улучшать школьную культуру и ответственность учащихся за обучение» представляет комплексный подход к образованию, ставящий во главу угла развитие личностной парадигмы восприятия технологического процесса развития современных знаний как основы выживания человечества и объединения людей в воюющем государстве. Автор подчеркивает важность понимания процесса эволюции технологий и его влияния на общество, а также необходимость адаптации педагогов к этим изменениям, чтобы эффективно подготовить своих учеников к вызовам будущего. Книга разделена на семь глав, каждая из которых посвящена различным аспектам обучающей ловкости и ее роли в продвижении ответственности учащихся за обучение. В первой главе автор устанавливает основу для остальной части книги, обсуждая важность создания культуры обучения в школах, где оценки используются не только для оценки прогресса учащихся, но также для информирования обучения и улучшения результатов учащихся. В этой главе подчеркивается необходимость того, чтобы преподаватели выходили за рамки традиционных методов оценки и обратной связи, вместо этого применяя более плавный и отзывчивый подход к обучению. Глава вторая углубляется в концепцию «инженерных увлекательных бесед», которая включает использование обратной связи и результатов оценки в режиме реального времени для стимулирования обучения и содействия вовлечению учащихся. Автор предоставляет практические стратегии для облегчения содержательных дискуссий и поощрения студентов принимать активное участие в собственном обучении. В третьей главе рассматривается сила опроса как инструмента для продвижения критического мышления и углубления понимания учащихся, в то время как в четвертой главе основное внимание уделяется важности наблюдения и мобилизации учащихся, чтобы они взяли на себя ответственность за свое обучение.

livre « La réactivité de l'apprentissage en réponse à l'évaluation avec des solutions en temps réel apprennent à améliorer rapidement la culture scolaire et la responsabilité de l'apprentissage des élèves » présente une approche intégrée de l'éducation qui met l'accent sur le développement d'un paradigme personnel de la perception du processus technologique du développement des connaissances modernes comme base de la survie de l'humanité et de l'unification des gens dans un État en guerre. L'auteur souligne l'importance de comprendre le processus d'évolution de la technologie et son impact sur la société, ainsi que la nécessité pour les éducateurs de s'adapter à ces changements afin de préparer efficacement leurs élèves aux défis de l'avenir. livre est divisé en sept chapitres, chacun traitant de différents aspects de la dextérité de l'apprentissage et de son rôle dans la promotion de la responsabilité des élèves en matière d'apprentissage. Dans le premier chapitre, l'auteur établit la base du reste du livre en discutant de l'importance de créer une culture de l'apprentissage dans les écoles, où les évaluations sont utilisées non seulement pour évaluer les progrès des élèves, mais aussi pour informer l'apprentissage et améliorer les résultats des élèves. Ce chapitre souligne la nécessité pour les enseignants d'aller au-delà des méthodes traditionnelles d'évaluation et de rétroaction, en adoptant plutôt une approche d'apprentissage plus fluide et plus réactive. deuxième chapitre est consacré à la notion de « conversations fascinantes d'ingénierie », qui comprend l'utilisation des commentaires et des résultats de l'évaluation en temps réel pour stimuler l'apprentissage et promouvoir la participation des apprenants. L'auteur propose des stratégies pratiques pour faciliter des discussions constructives et encourager les étudiants à participer activement à leur propre apprentissage. troisième chapitre examine la force de l'enquête en tant qu'outil de promotion de la pensée critique et d'amélioration de la compréhension des apprenants, tandis que le quatrième chapitre met l'accent sur l'importance d'observer et de mobiliser les apprenants afin qu'ils assument la responsabilité de leur apprentissage.

libro «Prontitud del aprendizaje en respuesta a la evaluación con soluciones en tiempo real aprenden a mejorar rápidamente la cultura escolar y la responsabilidad de los estudiantes en el aprendizaje» presenta un enfoque integral de la educación que prioriza el desarrollo del paradigma personal de la percepción del proceso tecnológico del desarrollo del conocimiento moderno como base para la supervivencia de la humanidad y la unión de las personas en un Estado en guerra. autor destaca la importancia de comprender el proceso de evolución de la tecnología y su impacto en la sociedad, así como la necesidad de adaptar los educadores a estos cambios para preparar eficazmente a sus alumnos ante los retos del futuro. libro se divide en siete capítulos, cada uno dedicado a diferentes aspectos de la agilidad docente y su papel en la promoción de la responsabilidad de los alumnos en el aprendizaje. En el primer capítulo, el autor establece las bases para el resto del libro, discutiendo la importancia de crear una cultura de aprendizaje en las escuelas, donde las evaluaciones se utilicen no solo para evaluar el progreso de los estudiantes, sino también para informar el aprendizaje y mejorar los resultados de los estudiantes. En este capítulo se destaca la necesidad de que los profesores vayan más allá de los métodos tradicionales de evaluación y retroalimentación, adoptando en su lugar un enfoque más fluido y receptivo al aprendizaje. capítulo dos profundiza en el concepto de «conversaciones fascinantes de ingeniería», que incluye el uso de comentarios y resultados de evaluación en tiempo real para estimular el aprendizaje y promover la participación de los estudiantes. autor proporciona estrategias prácticas para facilitar debates significativos y animar a los estudiantes a participar activamente en su propio aprendizaje. tercer capítulo aborda el poder de la encuesta como una herramienta para promover el pensamiento crítico y profundizar la comprensión de los estudiantes, mientras que el cuarto capítulo se centra en la importancia de observar y movilizar a los estudiantes para que asuman la responsabilidad de su aprendizaje.

Das Buch „Die Reaktionsfähigkeit des rnens als Reaktion auf die Bewertung mit Echtzeitlösungen lernt, die Schulkultur und die Verantwortung der Schüler für das rnen schnell zu verbessern“ stellt einen integrierten Ansatz für die Bildung dar, der die Entwicklung des persönlichen Paradigmas der Wahrnehmung des technologischen Prozesses der Entwicklung des modernen Wissens als Grundlage für das Überleben der Menschheit und die Vereinigung der Menschen in einem kriegführenden Staat in den Vordergrund stellt. Der Autor betont die Bedeutung des Verständnisses des technologischen Evolutionsprozesses und seiner Auswirkungen auf die Gesellschaft sowie die Notwendigkeit, Pädagogen an diese Veränderungen anzupassen, um ihre Schüler effektiv auf die Herausforderungen der Zukunft vorzubereiten. Das Buch ist in sieben Kapitel unterteilt, die sich jeweils mit verschiedenen Aspekten der rnflexibilität und ihrer Rolle bei der Förderung der rnverantwortung der Schüler befassen. Im ersten Kapitel legt der Autor den Rahmen für den Rest des Buches fest und diskutiert die Bedeutung des Aufbaus einer rnkultur in Schulen, in der Noten nicht nur verwendet werden, um den Fortschritt der Schüler zu bewerten, sondern auch, um das rnen zu informieren und die Ergebnisse der Schüler zu verbessern. In diesem Kapitel wird die Notwendigkeit hervorgehoben, dass hrkräfte über traditionelle Bewertungs- und Feedbackmethoden hinausgehen und stattdessen einen reibungsloseren und reaktionsfähigeren rnansatz verfolgen. Kapitel zwei vertieft sich in das Konzept der „Engineering Fun Talks“, das die Verwendung von Echtzeit-Feedback und Bewertungsergebnissen beinhaltet, um das rnen zu fördern und das Engagement der Schüler zu fördern. Der Autor bietet praktische Strategien, um sinnvolle Diskussionen zu ermöglichen und die Schüler zu ermutigen, sich aktiv an ihrem eigenen rnen zu beteiligen. Das dritte Kapitel untersucht die Stärke der Umfrage als Instrument zur Förderung des kritischen Denkens und zur Vertiefung des Verständnisses der Schüler, während das vierte Kapitel die Bedeutung der Beobachtung und Mobilisierung der Schüler für die Übernahme von Verantwortung für ihr rnen in den Mittelpunkt stellt.

''

"Gerçek zamanlı çözümlerle değerlendirmeye yanıt olarak öğrenme duyarlılığı, okul kültürünü ve öğrencinin öğrenme sorumluluğunu hızla geliştirmeyi öğrenir" Modern bilginin insanlığın hayatta kalması ve insanların savaşan bir durumda birleşmesi için temel olarak geliştirilmesinin teknolojik sürecinin algılanması için kişisel bir paradigmanın geliştirilmesine odaklanan eğitime entegre bir yaklaşım sunar. Yazar, teknolojinin evrim sürecini ve toplum üzerindeki etkisini anlamanın önemini ve ayrıca öğretmenlerin öğrencilerini geleceğin zorluklarına etkili bir şekilde hazırlamak için bu değişikliklere uyum sağlama ihtiyacını vurgulamaktadır. Kitap, her biri öğrenme becerisinin farklı yönlerini ve öğrenme için öğrenci sorumluluğunu teşvik etmedeki rolünü ele alan yedi bölüme ayrılmıştır. İlk bölümde, yazar, değerlendirmenin sadece öğrencinin ilerlemesini değerlendirmek için değil, aynı zamanda öğrenmeyi bilgilendirmek ve öğrenci çıktılarını iyileştirmek için kullanıldığı okullarda bir öğrenme kültürü yaratmanın önemini tartışarak kitabın geri kalanı için zemin hazırlar. Bu bölüm, eğitimcilerin geleneksel değerlendirme ve geri bildirim yöntemlerinin ötesine geçme, bunun yerine öğrenmeye daha yumuşak ve daha duyarlı bir yaklaşım benimseme ihtiyacını vurgulamaktadır. İkinci bölüm, öğrenmeyi teşvik etmek ve öğrenci katılımını teşvik etmek için gerçek zamanlı geri bildirim ve değerlendirme sonuçlarını kullanmayı içeren "mühendislik ilgi çekici konuşmalar" kavramını ele almaktadır. Yazar, anlamlı tartışmaları kolaylaştırmak ve öğrencileri kendi öğrenmelerinde aktif rol almaya teşvik etmek için pratik stratejiler sunar. Üçüncü bölüm, eleştirel düşünmeyi teşvik etmek ve öğrenci anlayışını derinleştirmek için bir araç olarak sorgulamanın gücünü ele alırken, dördüncü bölüm, öğrencileri öğrenmelerine sahip çıkmak için gözlemlemenin ve harekete geçirmenin önemine odaklanmaktadır.

كتاب «استجابة التعلم استجابة للتقييم مع الحلول في الوقت الفعلي تعلم تحسين الثقافة المدرسية ومسؤولية الطلاب عن التعلم بسرعة» نهجا متكاملا للتعليم، يركز على وضع نموذج شخصي لتصور العملية التكنولوجية لتطوير المعرفة الحديثة كأساس لبقاء البشرية وتوحيد الناس في دولة متحاربة. ويشدد المؤلف على أهمية فهم عملية تطور التكنولوجيا وأثرها على المجتمع، فضلاً عن ضرورة تكيف المعلمين مع هذه التغييرات من أجل إعداد طلابهم بفعالية لمواجهة تحديات المستقبل. ينقسم الكتاب إلى سبعة فصول، يتناول كل منها جوانب مختلفة من براعة التعلم ودوره في تعزيز مسؤولية الطلاب عن التعلم. في الفصل الأول، يمهد المؤلف المسرح لبقية الكتاب، ويناقش أهمية إنشاء ثقافة التعلم في المدارس حيث يتم استخدام التقييمات ليس فقط لتقييم تقدم الطلاب ولكن أيضًا لتوجيه التعلم وتحسين نتائج الطلاب. يسلط هذا الفصل الضوء على حاجة المعلمين إلى تجاوز أساليب التقييم والتغذية المرتدة التقليدية، بدلاً من اعتماد نهج أكثر سلاسة واستجابة للتعلم. يتعمق الفصل الثاني في مفهوم «هندسة المحادثات المشتركة»، والذي يتضمن استخدام التعليقات في الوقت الفعلي ونتائج التقييم لتحفيز التعلم وتعزيز مشاركة الطلاب. يقدم المؤلف استراتيجيات عملية لتسهيل المناقشات الهادفة وتشجيع الطلاب على المشاركة بنشاط في تعلمهم. يتناول الفصل الثالث قوة الاستجواب كأداة لتعزيز التفكير النقدي وتعميق فهم الطلاب، بينما يركز الفصل الرابع على أهمية مراقبة وتعبئة الطلاب لتولي ملكية تعلمهم.