Teaching in America: The Slow Revolution In this thought-provoking book, Gerald Grant and Christine Murray delve into the intricacies of the teaching profession in America, exploring the tensions between schoolteachers and professors and the need for a personal paradigm to perceive the technological process of modern knowledge development. They argue that the survival of humanity and the unification of people in a warring state depend on the ability to adapt to these changes and embrace a slow revolution in education. The authors begin by examining the essential acts of teaching, highlighting the similarities between schoolteachers and professors despite their separate professional identities. They question why teachers are often seen as inferior to professors, despite the fact that both groups share many of the same responsibilities. Grant and Murray contend that the nation's schools would be better served if teachers were given more authority, allowing them to take charge of their practice and shoulder more responsibility for hiring, mentoring, and promoting their peers. To understand the evolution of the teaching profession over the last hundred years, the authors provide a detailed analysis of the historical context of education in America.

Преподавание в Америке: медленная революция В этой книге, заставляющей задуматься, Джеральд Грант и Кристин Мюррей углубляются в тонкости преподавательской профессии в Америке, исследуя напряженность в отношениях между школьными учителями и профессорами и необходимость личной парадигмы, чтобы воспринимать технологический процесс современного развития знаний. Они утверждают, что выживание человечества и объединение людей в воюющем государстве зависят от способности адаптироваться к этим изменениям и принять медленную революцию в образовании. Авторы начинают с изучения основных актов преподавания, подчеркивая сходство между школьными учителями и профессорами, несмотря на их отдельную профессиональную идентичность. Они задаются вопросом, почему учителя часто рассматриваются как неполноценные профессора, несмотря на то, что обе группы разделяют многие из одних и тех же обязанностей. Грант и Мюррей утверждают, что школы страны были бы лучше обслужены, если бы учителям было предоставлено больше полномочий, что позволило бы им взять на себя ответственность за свою практику и взять на себя больше ответственности за наем, наставничество и продвижение своих сверстников. Чтобы понять эволюцию профессии учителя за последние сто лет, авторы приводят подробный анализ исторического контекста образования в Америке.

L'enseignement en Amérique : une révolution lente Dans ce livre qui fait réfléchir, Gerald Grant et Christine Murray approfondiront les subtilités de la profession enseignante en Amérique, explorant les tensions entre les enseignants et les professeurs et la nécessité d'un paradigme personnel pour percevoir le processus technologique du développement moderne des connaissances. Ils affirment que la survie de l'humanité et l'unification des hommes dans un État en guerre dépendent de la capacité de s'adapter à ces changements et d'accepter une lente révolution de l'éducation. s auteurs commencent par étudier les principaux actes de l'enseignement, en soulignant les similitudes entre les enseignants et les professeurs, malgré leur identité professionnelle distincte. Ils se demandent pourquoi les enseignants sont souvent considérés comme des professeurs inférieurs, même si les deux groupes partagent beaucoup des mêmes responsabilités. Grant et Murray affirment que les écoles du pays seraient mieux desservies si les enseignants avaient plus de pouvoir, ce qui leur aurait permis d'assumer la responsabilité de leur pratique et d'assumer plus de responsabilités dans l'embauche, le mentorat et la promotion de leurs pairs. Pour comprendre l'évolution de la profession enseignante au cours des cent dernières années, les auteurs fournissent une analyse détaillée du contexte historique de l'éducation en Amérique.

La enseñanza en América: una revolución lenta En este libro que hace reflexionar, Gerald Grant y Christine Murray profundizan en los entresijos de la profesión docente en Estados Unidos, explorando las tensiones entre profesores y profesores escolares y la necesidad de un paradigma personal para percibir el proceso tecnológico del desarrollo moderno del conocimiento. Argumentan que la supervivencia de la humanidad y la unificación de las personas en un estado en guerra dependen de la capacidad de adaptarse a estos cambios y aceptar una lenta revolución en la educación. autores parten del estudio de los actos básicos de enseñanza, destacando las similitudes entre profesores y profesores escolares, a pesar de su identidad profesional separada. Se preguntan por qué los profesores suelen ser vistos como profesores inferiores, a pesar de que ambos grupos comparten muchas de las mismas responsabilidades. Grant y Murray argumentan que las escuelas del país estarían mejor servidas si se les diera más autoridad a los maestros, lo que les permitiría asumir la responsabilidad de sus prácticas y asumir más responsabilidad en la contratación, mentoría y promoción de sus compañeros. Para comprender la evolución de la profesión docente en los últimos cien , los autores aportan un análisis detallado del contexto histórico de la educación en América.

Ensino na América: Uma lenta revolução neste livro que faz pensar, Gerald Grant e Christine Murray aprofundam-se na finitude da profissão de professores na América, explorando as tensões entre professores e professores e a necessidade de um paradigma pessoal para compreender o processo tecnológico do desenvolvimento moderno do conhecimento. Eles afirmam que a sobrevivência da humanidade e a união das pessoas num Estado em guerra dependem da capacidade de se adaptar a essas mudanças e aceitar uma lenta revolução na educação. Os autores começam a estudar os principais atos de ensino, enfatizando as semelhanças entre professores e professores, apesar de sua identidade profissional separada. Eles questionam por que os professores são frequentemente vistos como professores incompletos, apesar de ambos os grupos partilharem muitas das mesmas responsabilidades. Grant e Murray afirmam que as escolas do país seriam mais bem atendidas se os professores tivessem mais poder, permitindo-lhes assumir a responsabilidade pelas suas práticas e assumir mais responsabilidade pela contratação, orientação e promoção de seus pares. Para entender a evolução da profissão do professor nos últimos cem anos, os autores apresentam uma análise detalhada do contexto histórico da educação na América.

Insegnamento in America: una lenta rivoluzione In questo libro che fa riflettere, Gerald Grant e Christine Murray si stanno approfondendo nella finezza della professione docente in America, esplorando le tensioni tra insegnanti scolastici e professori e la necessità di un paradigma personale per cogliere il processo tecnologico dello sviluppo moderno della conoscenza. Sostengono che la sopravvivenza dell'umanità e l'unione delle persone in uno stato in guerra dipendono dalla capacità di adattarsi a questi cambiamenti e di accettare una lenta rivoluzione dell'istruzione. Gli autori iniziano studiando gli atti principali dell'insegnamento, sottolineando la somiglianza tra insegnanti scolastici e professori, nonostante la loro identità professionale separata. chiedono perché gli insegnanti siano spesso considerati professori inferiori, anche se entrambi i gruppi condividono molte delle stesse responsabilità. Grant e Murray sostengono che le scuole del paese sarebbero meglio servite se gli insegnanti avessero più potere, permettendo loro di assumersi la responsabilità delle loro pratiche e assumersi più responsabilità per l'assunzione, la guida e la promozione dei loro coetanei. Per comprendere l'evoluzione della professione dell'insegnante negli ultimi cento anni, gli autori forniscono un'analisi dettagliata del contesto storico dell'istruzione in America.

Teaching in America: A Slow Revolution In diesem zum Nachdenken anregenden Buch vertiefen Gerald Grant und Christine Murray die Feinheiten des hrberufs in Amerika und untersuchen die Spannungen zwischen Schullehrern und Professoren und die Notwendigkeit eines persönlichen Paradigmas, um den technologischen Prozess der modernen Wissensentwicklung wahrzunehmen. e argumentieren, dass das Überleben der Menschheit und die Vereinigung der Menschen in einem kriegführenden Staat von der Fähigkeit abhängt, sich an diese Veränderungen anzupassen und eine langsame Revolution in der Bildung zu akzeptieren. Die Autoren beginnen mit der Untersuchung der grundlegenden Handlungen des Unterrichts und betonen die Ähnlichkeiten zwischen Schullehrern und Professoren trotz ihrer getrennten beruflichen Identität. e fragen sich, warum hrer oft als minderwertige Professoren angesehen werden, obwohl beide Gruppen viele der gleichen Verantwortlichkeiten teilen. Grant und Murray argumentieren, dass die Schulen des Landes besser bedient wären, wenn den hrern mehr Befugnisse gegeben würden, die es ihnen ermöglichen würden, Verantwortung für ihre Praxis zu übernehmen und mehr Verantwortung für die Einstellung, das Mentoring und die Förderung ihrer Kollegen zu übernehmen. Um die Entwicklung des hrerberufs in den letzten hundert Jahren zu verstehen, geben die Autoren eine detaillierte Analyse des historischen Kontextes der Bildung in Amerika.

Nauczanie w Ameryce: Powolna rewolucja W tej prowokującej do myślenia książce, Gerald Grant i Christine Murray zagłębiają się w zawiłości zawodu nauczyciela w Ameryce, badając napięcia między nauczycielami i profesorami oraz potrzebę osobistego paradygmatu do postrzegania procesu technologicznego nowoczesnych rozwój wiedzy. Twierdzą, że przetrwanie ludzkości i zjednoczenie ludzi w stanie wojującym zależy od zdolności przystosowania się do tych zmian i objęcia powolną rewolucją w edukacji. Autorzy zaczynają od zbadania podstawowych aktów nauczania, podkreślając podobieństwa między nauczycielami i profesorami pomimo ich odrębnych tożsamości zawodowych. Zastanawiają się, dlaczego nauczyciele są często postrzegani jako gorsi profesorowie, mimo że obie grupy dzielą wiele z tych samych obowiązków. Grant i Murray twierdzą, że szkoły narodu będą lepiej obsługiwane, jeśli nauczyciele otrzymają większą władzę, pozwalając im przejąć odpowiedzialność za swoje praktyki i wziąć na siebie większą odpowiedzialność za zatrudnianie, mentoring i promowanie rówieśników. Aby zrozumieć ewolucję zawodu nauczyciela w ciągu ostatnich stu lat, autorzy przedstawiają szczegółową analizę historycznego kontekstu edukacji w Ameryce.

Teaching in America: A Slow Revolution בספר מעורר מחשבה זה, ג 'רלד גרנט וכריסטין מוריי מתעמקים במורכבות של מקצוע ההוראה באמריקה, בוחנים את המתחים בין מורי בית הספר ופרופסורים ואת הצורך בפרדיגמה אישית כדי לתפוס את התהליך הטכנולוגי של פיתוח ידע מודרני. הם טוענים כי הישרדות האנושות ואיחוד האנשים במדינה לוחמת תלויים ביכולת להסתגל לשינויים אלה ולאמץ מהפכה איטית בחינוך. המחברים מתחילים בבדיקת פעולות ההוראה הבסיסיות, תוך הדגשת הדמיון בין מורי בית הספר למרצים למרות זהותם המקצועית הנפרדת. הם שואלים מדוע מורים נתפסים לעתים כפרופסורים נחותים, למרות ששתי הקבוצות חולקות רבות מאותן תחומי אחריות. גרנט ומורי טוענים כי בתי הספר של האומה היו מוגשים טוב יותר אם למורים ניתנה יותר סמכות, מה שמאפשר להם לקחת בעלות על מעשיהם ולקחת יותר אחריות על שכירות, הדרכה וקידום חבריהם. כדי להבין את התפתחות מקצוע ההוראה במאה השנים האחרונות, מספקים המחברים ניתוח מפורט של ההקשר ההיסטורי של החינוך באמריקה.''

Amerika'da Öğretim: Yavaş Bir Devrim Bu düşündürücü kitapta, Gerald Grant ve Christine Murray, Amerika'daki öğretmenlik mesleğinin inceliklerini araştırıyor, okul öğretmenleri ve profesörler arasındaki gerilimleri ve modern bilgi gelişiminin teknolojik sürecini algılamak için kişisel bir paradigmaya duyulan ihtiyacı araştırıyor. İnsanlığın hayatta kalmasının ve savaşan bir devlette insanların birleşmesinin, bu değişikliklere uyum sağlama ve eğitimde yavaş bir devrimi benimseme yeteneğine bağlı olduğunu savunuyorlar. Yazarlar, temel öğretim eylemlerini inceleyerek, ayrı mesleki kimliklerine rağmen okul öğretmenleri ve profesörler arasındaki benzerlikleri vurgulayarak başlarlar. Her iki grubun da aynı sorumlulukların çoğunu paylaşmasına rağmen, öğretmenlerin neden genellikle aşağı profesörler olarak görüldüğünü sorguluyorlar. Grant ve Murray, öğretmenlere daha fazla yetki verilirse, ulusun okullarının daha iyi hizmet edeceğini, uygulamalarına sahip çıkmalarına ve akranlarını işe alma, rehberlik etme ve teşvik etme konusunda daha fazla sorumluluk almalarına izin vereceğini savunuyor. Öğretim mesleğinin son yüz yıldaki evrimini anlamak için, yazarlar Amerika'daki eğitimin tarihsel bağlamının ayrıntılı bir analizini sunmaktadır.

التدريس في أمريكا: ثورة بطيئة في هذا الكتاب المثير للتفكير، يتعمق جيرالد جرانت وكريستين موراي في تعقيدات مهنة التدريس في أمريكا، ويستكشفان التوترات بين معلمي المدارس والأساتذة والحاجة إلى نموذج شخصي لإدراك العملية التكنولوجية لتطوير المعرفة الحديثة. يجادلون بأن بقاء البشرية وتوحيد الناس في دولة متحاربة يعتمد على القدرة على التكيف مع هذه التغييرات واحتضان ثورة بطيئة في التعليم. ويبدأ أصحاب البلاغ بدراسة الأعمال الأساسية للتدريس، مؤكدين على أوجه التشابه بين معلمي المدارس وأساتذتها على الرغم من هوياتهم المهنية المنفصلة. إنهم يتساءلون عن سبب اعتبار المعلمين في كثير من الأحيان أساتذة دونيين، على الرغم من تقاسم كلا المجموعتين للعديد من المسؤوليات نفسها. يجادل جرانت وموراي بأن مدارس البلاد ستتم خدمتها بشكل أفضل إذا تم منح المعلمين مزيدًا من السلطة، مما يسمح لهم بتولي ملكية ممارساتهم وتحمل المزيد من المسؤولية عن التوظيف والتوجيه والترويج لأقرانهم. لفهم تطور مهنة التدريس على مدى المائة عام الماضية، يقدم المؤلفون تحليلاً مفصلاً للسياق التاريخي للتعليم في أمريكا.

미국에서의 교육: 느린 혁명 이 생각을 불러 일으키는 책에서 Gerald Grant와 Christine Murray는 미국의 교직의 복잡성을 탐구하여 학교 교사와 교수 사이의 긴장과 현대 지식 개발의 기술 과정. 그들은 인류의 생존과 전쟁 상태에서 사람들의 통일은 이러한 변화에 적응하고 교육의 느린 혁명을 수용하는 능력에 달려 있다고 주장한다. 저자는 별도의 전문적인 정체성에도 불구하고 학교 교사와 교수의 유사점을 강조하면서 기본 교육 행위를 검토하는 것으로 시작합니다. 그들은 두 그룹 모두 같은 책임을 많이 공유하지만 왜 교사가 열등한 교수로 여겨지는지 의문을 제기합니다. 그랜트와 머레이는 교사들에게 더 많은 권한을 부여하면 국가의 학교에 더 나은 서비스를 제공 할 것이며, 그들이 자신의 관행을 소유하고 동료를 고용, 멘토링 및 홍보하는 데 더 많은 책임을 질 수 있다고 주장합니다. 지난 수백 년 동안 교직의 진화를 이해하기 위해 저자는 미국 교육의 역사적 맥락에 대한 자세한 분석을 제공합니다.

Teaching in America： A Slow Revolutionこの本では、ジェラルド・グラントとクリスティン・マレーが、学校の教師と教授の間の緊張と、現代の知識開発の技術的プロセスを知覚するための個人的なパラダイムの必要性を探求し、アメリカの教育専門家の複雑さを掘り下げます。彼らは、人類の存続と戦争状態における人々の統一は、これらの変化に適応し、教育における遅い革命を受け入れる能力に依存していると主張している。著者たちは、教えることの基本的な行為を調べることから始め、それぞれの専門的アイデンティティにもかかわらず、学校の教師と教授の類似性を強調した。彼らは、教師がしばしば劣った教授として見られる理由を疑問に思っています、両方のグループが同じ責任の多くを共有しているにもかかわらず。グラントとマレーは、教師がより多くの権限を与えられ、彼らが彼らの実践の所有権を取り、彼らの仲間を雇い、指導し、促進するためのより多くの責任を取ることができるならば、国の学校はより良いサービスを提供されるだろうと主張している。著者たちは、過去100間にわたる教職の進化を理解するために、アメリカにおける教育の歴史的文脈を詳細に分析している。

美國的教學：緩慢的革命在本書中，Gerald Grant和Christine Murray深入探討了美國教學專業的復雜性，探討了學校教師和教授之間的緊張關系以及個人範式感知現代知識發展的技術過程的必要性。他們認為，人類生存和交戰國人民的團結取決於適應這些變化並接受緩慢的教育革命的能力。作者首先研究基本的教學行為，強調學校教師和教授之間的相似性，盡管他們具有獨特的職業身份。他們想知道為什麼教師經常被視為卑鄙的教授，盡管這兩個群體都有許多相同的職責。格蘭特（Grant）和默裏（Murray）辯稱，如果賦予教師更多的權力，使他們能夠承擔起執業的責任，並承擔更多的雇用、指導和提升同齡人的責任，那麼該國的學校將得到更好的服務。為了了解過去一百來教師職業的演變，作者詳細分析了美國教育的歷史背景。