Her publications include articles on youth crime and justice in the Journal of Youth Studies Child and Family Social Work and the Howard Journal of Criminal Justice She is a Visiting Fellow of the Institute of Advanced Studies University of Cambridge and was awarded an MBE for services to the administration of justice in 1997. A new study by researchers at the University of California, San Diego, suggests that the use of technology in education can have a positive impact on student learning outcomes, but only if it is used effectively. The study, which was published in the journal Educational Researcher, found that when technology is used in a way that supports student engagement and motivation, it can lead to improved academic performance and increased student satisfaction. However, when technology is used in a way that is not aligned with the learning goals of the classroom, it can actually hinder student learning and decrease student motivation. The study analyzed data from over 200 high school classrooms and found that technology use was associated with higher levels of student engagement and motivation when it was used to support collaborative learning, provide feedback, and promote student autonomy. On the other hand, technology use that focused solely on drill-and-practice activities or was used as a substitute for teacher instruction was not associated with positive learning outcomes. "Our findings suggest that technology can be a powerful tool for improving student learning, but it's important to use it in a way that supports the learning goals of the classroom said Dr. Katrina M. M. M. J. R. L. van der Linden, the study's lead author.

Ее публикации включают статьи о молодежной преступности и правосудии в журнале «Journal of Youth Studies Child and Family Social Work» и «Howard Journal of Criminal Justice». Она является приглашенным членом Института перспективных исследований Кембриджского университета и была награждена MBE за заслуги в отправлении правосудия в 1997 году. Новое исследование, проведенное исследователями из Калифорнийского университета в Сан-Диего, предполагает, что использование технологий в образовании может оказать положительное влияние на результаты обучения студентов, но только при условии их эффективного использования. Исследование, которое было опубликовано в журнале Educational Researcher, показало, что когда технологии используются таким образом, который поддерживает вовлеченность и мотивацию учащихся, это может привести к повышению успеваемости и повышению удовлетворенности учащихся. Однако, когда технология используется таким образом, который не соответствует целям обучения в классе, это может фактически помешать обучению студентов и снизить мотивацию учащихся. Исследование проанализировало данные из более чем 200 классов средней школы и показало, что использование технологий было связано с более высоким уровнем вовлеченности и мотивации учащихся, когда оно использовалось для поддержки совместного обучения, обеспечения обратной связи и содействия автономии учащихся. С другой стороны, использование технологий, которые были сосредоточены исключительно на практических занятиях или использовались в качестве замены обучения учителей, не было связано с положительными результатами обучения. «Наши результаты показывают, что технологии могут быть мощным инструментом для улучшения обучения учащихся, но важно использовать их таким образом, чтобы поддерживать цели обучения в классе», - сказала д-р Катрина М. М. М. Дж. Р. Л. ван дер Линден, ведущий автор исследования.

Ses publications comprennent des articles sur la criminalité et la justice chez les jeunes dans le Journal of Youth Studies Child and Family Social Work et le Howard Journal of Criminal Justice. Elle est membre invité de l'Institut d'études avancées de l'Université de Cambridge et a reçu le MBE pour ses mérites dans l'administration de la justice en 1997. Une nouvelle étude menée par des chercheurs de l'Université de Californie à San Diego suggère que l'utilisation de la technologie dans l'éducation peut avoir un impact positif sur les résultats scolaires des étudiants, mais seulement à condition qu'ils soient utilisés efficacement. L'étude, publiée dans la revue Educational Researcher, a montré que lorsque la technologie est utilisée d'une manière qui soutient l'engagement et la motivation des apprenants, cela peut conduire à une amélioration des résultats scolaires et une meilleure satisfaction des apprenants. Cependant, lorsque la technologie est utilisée d'une manière qui ne correspond pas aux objectifs de l'apprentissage en classe, elle peut en fait entraver l'apprentissage des élèves et réduire leur motivation. L'étude a analysé des données provenant de plus de 200 classes du secondaire et a montré que l'utilisation de la technologie était liée à un niveau plus élevé d'engagement et de motivation des élèves lorsqu'elle était utilisée pour soutenir l'apprentissage collaboratif, fournir une rétroaction et promouvoir l'autonomie des élèves. D'un autre côté, l'utilisation de technologies qui se concentraient exclusivement sur des exercices pratiques ou qui remplacaient la formation des enseignants n'était pas liée à des résultats positifs. « Nos résultats montrent que la technologie peut être un outil puissant pour améliorer l'apprentissage des élèves, mais il est important de l'utiliser de manière à soutenir les objectifs d'apprentissage en classe », a déclaré le Dr Katrina M. M. J. R. L. van der Linden, auteur principal de l'étude.

Sus publicaciones incluyen artículos sobre la delincuencia juvenil y la justicia en el Journal of Youth Studies Child and Family Social Work y Howard Journal of Criminal Justice. Es miembro invitado del Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Cambridge y fue galardonada con el MBE por sus servicios en la administración de justicia en 1997. Un nuevo estudio realizado por investigadores de la Universidad de California en San Diego sugiere que el uso de la tecnología en la educación puede tener un impacto positivo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, pero solo si se utilizan de manera efectiva. estudio, que fue publicado en la revista Educational Researcher, encontró que cuando la tecnología se utiliza de una manera que apoya el compromiso y la motivación de los estudiantes, esto puede conducir a un mayor rendimiento académico y una mayor satisfacción de los estudiantes. n embargo, cuando la tecnología se utiliza de una manera que no se ajusta a los objetivos de aprendizaje en el aula, en realidad puede interferir con el aprendizaje de los estudiantes y reducir la motivación de los estudiantes. estudio analizó datos de más de 200 grados de secundaria y encontró que el uso de la tecnología se asoció con un mayor nivel de compromiso y motivación de los estudiantes cuando se utilizó para apoyar el aprendizaje colaborativo, proporcionar retroalimentación y promover la autonomía de los estudiantes. Por otro lado, el uso de tecnologías que se centraban exclusivamente en clases prácticas o que se utilizaban como sustituto de la formación del profesorado no estaba relacionado con los resultados positivos del aprendizaje. «Nuestros resultados sugieren que la tecnología puede ser una herramienta poderosa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, pero es importante usarlos de una manera que respalde los objetivos de aprendizaje en el aula», dijo la doctora Katrina M. M. J. R. L. van der Linden, autora principal del estudio.

Ihre Veröffentlichungen umfassen Artikel über Jugendkriminalität und Justiz im Journal of Youth Studies Child and Family Social Work und im Howard Journal of Criminal Justice. e ist Gastmitglied des Institute for Advanced Study der Universität Cambridge und wurde 1997 für ihre Verdienste um die Rechtspflege mit dem MBE ausgezeichnet. Eine neue Studie von Forschern der University of California in San Diego legt nahe, dass der Einsatz von Technologie in der Bildung einen positiven Einfluss auf die rnergebnisse von Studenten haben kann, aber nur, wenn sie effektiv eingesetzt werden. Die Studie, die in der Zeitschrift Educational Researcher veröffentlicht wurde, ergab, dass, wenn Technologie in einer Weise eingesetzt wird, die das Engagement und die Motivation der Schüler unterstützt, dies zu einer höheren akademischen istung und einer höheren Zufriedenheit der Schüler führen kann. Wenn die Technologie jedoch auf eine Weise eingesetzt wird, die den Zielen des Unterrichts im Klassenzimmer nicht entspricht, kann dies das rnen der Schüler beeinträchtigen und die Motivation der Schüler verringern. Die Studie analysierte Daten aus mehr als 200 Sekundarschulklassen und fand heraus, dass der Einsatz von Technologie mit einem höheren Maß an Engagement und Motivation der Schüler verbunden war, wenn sie verwendet wurde, um kollaboratives rnen zu unterstützen, Feedback zu geben und die Autonomie der Schüler zu fördern. Auf der anderen Seite war der Einsatz von Technologien, die sich ausschließlich auf praktische Übungen konzentrierten oder als Ersatz für die hrerausbildung eingesetzt wurden, nicht mit positiven rnergebnissen verbunden. „Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass Technologie ein leistungsfähiges Werkzeug sein kann, um das rnen der Schüler zu verbessern, aber es ist wichtig, sie in einer Weise zu nutzen, die die rnziele im Klassenzimmer unterstützt“, sagte Dr. Katrina M. M. M. J. R. L. van der Linden, Hauptautorin der Studie.

''

Gençlik Çalışmaları Çocuk ve Aile Sosyal Hizmet Dergisi ve Howard Ceza Adaleti Dergisi'nde gençlik suçları ve adalet üzerine makaleleri bulunmaktadır. Cambridge Üniversitesi İleri Araştırmalar Enstitüsü'nün Misafir Üyesidir ve 1997 yılında adalet yönetimine verdiği hizmetlerden dolayı MBE ile ödüllendirilmiştir. Kaliforniya Üniversitesi, San Diego'daki araştırmacılar tarafından yürütülen yeni bir çalışma, eğitimde teknoloji kullanımının öğrenci öğrenme çıktıları üzerinde olumlu bir etkisi olabileceğini, ancak yalnızca etkili bir şekilde kullanıldığında önermektedir. Educational Researcher dergisinde yayınlanan çalışma, teknolojinin öğrenci katılımını ve motivasyonunu destekleyecek şekilde kullanıldığında, akademik performansın ve öğrenci memnuniyetinin artmasına neden olabileceğini buldu. Bununla birlikte, teknoloji sınıf öğrenme hedeflerine uymayan bir şekilde kullanıldığında, aslında öğrencinin öğrenmesine müdahale edebilir ve öğrenci motivasyonunu azaltabilir. Çalışma, 200'den fazla lise notundan elde edilen verileri analiz etti ve teknoloji kullanımının, karma eğitimi desteklemek, geri bildirim sağlamak ve öğrenci özerkliğini teşvik etmek için kullanıldığında daha yüksek düzeyde öğrenci katılımı ve motivasyonu ile ilişkili olduğunu buldu. Öte yandan, yalnızca uygulamalı etkinliklere odaklanan veya öğretmen eğitiminin yerine kullanılan teknolojinin kullanımı, olumlu öğrenme sonuçlarıyla ilişkili değildi. "Bulgularımız, teknolojinin öğrencinin öğrenmesini geliştirmek için güçlü bir araç olabileceğini gösteriyor, ancak bunu sınıf öğrenme hedeflerini destekleyecek şekilde kullanmak önemlidir'diyor Dr. Katrina M. M. J.R. L. van der Linden, çalışmanın baş yazarı.

تتضمن منشوراتها مقالات عن جرائم الشباب والعدالة في مجلة دراسات الشباب العمل الاجتماعي للأطفال والأسرة ومجلة هوارد للعدالة الجنائية. وهي زميلة زائرة في معهد الدراسات المتقدمة بجامعة كامبريدج وحصلت على جائزة MBE لخدمات إقامة العدل في عام 1997. تشير دراسة جديدة بقيادة باحثين في جامعة كاليفورنيا، سان دييغو، إلى أن استخدام التكنولوجيا في التعليم يمكن أن يكون له تأثير إيجابي على نتائج تعلم الطلاب، ولكن فقط إذا تم استخدامه بشكل فعال. وجدت الدراسة، التي نُشرت في مجلة Educational Researcher، أنه عندما يتم استخدام التكنولوجيا بطريقة تدعم مشاركة الطلاب وتحفيزهم، يمكن أن تؤدي إلى تحسين الأداء الأكاديمي ورضا الطلاب. ومع ذلك، عندما يتم استخدام التكنولوجيا بطريقة لا تحقق أهداف التعلم في الفصل الدراسي، يمكن أن تتداخل في الواقع مع تعلم الطلاب وتقليل تحفيز الطلاب. حللت الدراسة البيانات من أكثر من 200 صف في المدرسة الثانوية ووجدت أن استخدام التكنولوجيا كان مرتبطًا بمستويات أعلى من مشاركة الطلاب وتحفيزهم عندما تم استخدامه لدعم التعليم المختلط، وتقديم التعليقات، وتعزيز استقلالية الطلاب. ومن ناحية أخرى، فإن استخدام التكنولوجيا التي تركز فقط على الأنشطة العملية أو التي تستخدم كبديل لتدريب المعلمين لا يرتبط بنتائج التعلم الإيجابية. قالت الدكتورة كاترينا إم إم جي آر فان دير ليندن: «تشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن التكنولوجيا يمكن أن تكون أداة قوية لتحسين تعلم الطلاب، ولكن من المهم استخدامها بطرق تدعم أهداف التعلم في الفصول الدراسية». المؤلف الرئيسي للدراسة.