The book "Building a Better Teacher: Understanding Value-Added Models in the Law of Teacher Evaluation" by Mark Paige provides a comprehensive analysis of the intersection between value-added models (VAMs) and teacher evaluation, highlighting both the benefits and drawbacks of these models in the education sector. The author argues that the hasty adoption of VAMs in teacher evaluation has led to unintended consequences that hinder efforts to improve teacher quality, particularly at the local level. The book begins by examining the history and development of VAMs, tracing their origins to the early 20000s when they were first introduced as a tool for evaluating teacher effectiveness. The author explains how VAMs were initially designed to provide a more objective measure of teacher performance, moving beyond traditional methods such as student test scores and principal observations. However, Paige notes that the implementation of VAMs has been riddled with challenges, including issues of data quality, statistical validity, and the potential for bias. One of the primary concerns of the book is the high stakes nature of VAMs, which can lead to negative consequences for teachers, students, and the broader educational system.

Книга Марка Пейджа «Создание лучшего учителя: понимание моделей добавленной стоимости в законе оценки учителя» содержит всесторонний анализ взаимосвязи между моделями добавленной стоимости (VAM) и оценкой учителя, подчеркивая как преимущества, так и недостатки этих моделей в секторе образования. Автор утверждает, что поспешное принятие VAM при оценке учителей привело к непреднамеренным последствиям, которые препятствуют усилиям по повышению качества учителей, особенно на местном уровне. Книга начинается с изучения истории и развития VAM, прослеживая их происхождение до начала 2000-х годов, когда они были впервые представлены в качестве инструмента для оценки эффективности учителей. Автор объясняет, как VAM были первоначально разработаны для обеспечения более объективного измерения успеваемости учителя, выходя за рамки традиционных методов, таких как результаты тестов учащихся и основные наблюдения. Тем не менее, Пейдж отмечает, что внедрение VAM было пронизано проблемами, включая вопросы качества данных, статистической достоверности и возможности предвзятости. Одной из первостепенных проблем книги является характер VAM с высокими ставками, что может привести к негативным последствиям для учителей, студентов и более широкой образовательной системы.

livre de Mark Page intitulé « Créer un meilleur enseignant : comprendre les modèles de valeur ajoutée dans la loi sur l'évaluation des enseignants » contient une analyse complète de la relation entre les modèles de valeur ajoutée et l'évaluation des enseignants, soulignant à la fois les avantages et les inconvénients de ces modèles dans le secteur de l'éducation. L'auteur affirme que l'adoption précipitée de l'AMV dans l'évaluation des enseignants a eu des conséquences involontaires qui entravent les efforts visant à améliorer la qualité des enseignants, en particulier au niveau local. livre commence par une étude de l'histoire et du développement des VAM, en retraçant leur origine jusqu'au début des années 2000, quand ils ont été présentés pour la première fois comme un outil pour évaluer l'efficacité des enseignants. L'auteur explique comment les MVV ont été conçus à l'origine pour fournir une mesure plus objective des performances de l'enseignant, au-delà des méthodes traditionnelles telles que les résultats des tests des élèves et les observations de base. Cependant, Paige fait remarquer que la mise en oeuvre du VAM a été imprégnée de problèmes, notamment des questions de qualité des données, de validité statistique et de possibilité de biais. L'un des principaux problèmes du livre est la nature du VAM à taux élevé, ce qui peut avoir des conséquences négatives pour les enseignants, les étudiants et le système éducatif en général.

libro de Mark Page «Creando un mejor maestro: entendiendo los modelos de valor agregado en la ley de evaluación del maestro» contiene un análisis exhaustivo de la relación entre los modelos de valor agregado (VAM) y la evaluación del maestro, destacando tanto las ventajas como las desventajas de estos modelos en el sector educativo. autor sostiene que la adopción precipitada del VAM en la evaluación de los docentes ha tenido consecuencias no deseadas que obstaculizan los esfuerzos por mejorar la calidad de los docentes, especialmente a nivel local. libro comienza con el estudio de la historia y el desarrollo del VAM, trazando sus orígenes hasta principios de los 2000, cuando se presentaron por primera vez como una herramienta para evaluar el desempeño del profesorado. autor explica cómo las VAM fueron diseñadas inicialmente para proporcionar una medición más objetiva del rendimiento del profesor, yendo más allá de las técnicas tradicionales, como los resultados de las pruebas de los alumnos y las observaciones básicas. n embargo, Page señala que la implementación del VAM ha sido impregnada de problemas, incluyendo cuestiones de calidad de datos, confiabilidad estadística y posibilidades de sesgo. Uno de los problemas primordiales del libro es el carácter de la VAM con tasas elevadas, lo que puede tener consecuencias negativas para profesores, estudiantes y un sistema educativo más amplio.

O livro de Mark Page «Criar um professor melhor: compreensão do valor agregado na lei de avaliação do professor» traz uma análise completa da relação entre os modelos de valor agregado (VAM) e a avaliação do professor, destacando os benefícios e desvantagens destes modelos no setor de educação. O autor afirma que a rápida adoção da VAM na avaliação dos professores teve consequências involuntárias que impedem os esforços para melhorar a qualidade dos professores, especialmente a nível local. O livro começa com o estudo da história e desenvolvimento da VAM, traçando suas origens até o início dos anos 2000, quando eles foram apresentados pela primeira vez como ferramenta para avaliar a eficiência dos professores. O autor explica como a VAM foi originalmente desenvolvida para garantir uma medição mais objetiva do desempenho do professor, além dos métodos tradicionais, como os resultados dos testes dos alunos e as observações básicas. No entanto, Paige diz que a implementação da VAM foi introduzida por problemas, incluindo questões de qualidade de dados, credibilidade estatística e possibilidade de preconceito. Um dos principais desafios do livro é a natureza do VAM com taxas elevadas, o que pode ter consequências negativas para professores, estudantes e um sistema educacional mais amplo.

Das Buch „Creating a Better Teacher: Understanding Value Models in the Law of Teacher Assessment“ von Mark Page enthält eine umfassende Analyse der Beziehung zwischen Value Added Models (VAM) und Teacher Assessment, in der sowohl die Vor- als auch Nachteile dieser Modelle im Bildungssektor hervorgehoben werden. Der Autor argumentiert, dass die überstürzte Annahme von VAM bei der Bewertung von hrern zu unbeabsichtigten Konsequenzen geführt hat, die Bemühungen behindern, die Qualität der hrer zu verbessern, insbesondere auf lokaler Ebene. Das Buch beginnt mit einer Untersuchung der Geschichte und Entwicklung von VAMs und verfolgt deren Ursprünge bis in die frühen 2000er Jahre, als sie erstmals als Instrument zur Bewertung der istung von hrern eingeführt wurden. Der Autor erklärt, wie VAMs ursprünglich entwickelt wurden, um eine objektivere Messung der hrerleistung zu ermöglichen, die über traditionelle Methoden wie Schülertestergebnisse und grundlegende Beobachtungen hinausgeht. Page weist jedoch darauf hin, dass die Einführung von VAM von Problemen geprägt war, einschließlich Fragen der Datenqualität, der statistischen Zuverlässigkeit und der Möglichkeit von Verzerrungen. Eines der Hauptprobleme des Buches ist der hohe Einsatz von VAMs, der negative Auswirkungen auf hrer, Schüler und das breitere Bildungssystem haben kann.

Książka Marka Page „Tworzenie lepszego nauczyciela: zrozumienie modeli wartości dodanej w prawie oceny nauczyciela” zawiera kompleksową analizę relacji między modelami wartości dodanej a oceną nauczycieli, podkreślając zarówno zalety, jak i wady tych modeli w sektorze edukacji. Autor twierdzi, że pośpieszne przyjęcie VAM w ocenie nauczycieli doprowadziło do niezamierzonych konsekwencji, które utrudniają wysiłki na rzecz poprawy jakości nauczycieli, zwłaszcza na szczeblu lokalnym. Książka zaczyna się od zbadania historii i rozwoju VAM, śledzenia ich pochodzenia do początku 2000 roku, kiedy zostały po raz pierwszy wprowadzone jako narzędzie do oceny wydajności nauczyciela. Autor wyjaśnia, w jaki sposób pierwotnie opracowano VAM, aby zapewnić bardziej obiektywny pomiar wydajności nauczyciela, wykraczający poza tradycyjne metody, takie jak wyniki testów studenckich i podstawowe obserwacje. Strona zauważa jednak, że wdrożenie VAM zostało pozbawione kwestii, w tym kwestii jakości danych, pewności statystycznej i potencjału stronniczości. Jedną z podstawowych obaw książki jest wysoka stopa VAM, co może prowadzić do negatywnych konsekwencji dla nauczycieli, studentów i szerszego systemu edukacyjnego.

ספרו של מארק פייג '”יצירת מורה טוב יותר: הבנה של מודלים בעלי ערך מוסף בחוק הערכת מורים” מספק ניתוח מקיף של היחסים בין מודלים בעלי ערך מוסף (VAMs) והערכת מורים, המדגישים הן את היתרונות והן את החסרונות של מודלים אלה במגזר החינוך. המחבר טוען כי האימוץ החפוז של VAM בהערכת מורים הוביל להשלכות בלתי מכוונות המעכבות את המאמצים לשפר את איכות המורים, במיוחד ברמה המקומית. הספר מתחיל על ידי בחינת ההיסטוריה והפיתוח של VAM, התחקות אחר מקורותיהם לתחילת שנות ה-2000, כאשר הם הוצגו לראשונה ככלי להערכת ביצועי המורים. המחבר מסביר כיצד פותחו VAMs במקור כדי לספק מדידה אובייקטיבית יותר של ביצועי המורים, מעבר לשיטות מסורתיות כמו ציוני מבחני תלמידים ותצפיות בסיסיות. עם זאת, Page מציין כי יישום VAM נוקב בנושאים הכוללים שאלות של איכות נתונים, ודאות סטטיסטית ופוטנציאל הטיה. אחת הדאגות העיקריות של הספר היא טבעו הגבוה של VAM, שיכול להוביל להשלכות שליליות על מורים, תלמידים, ומערכת החינוך הרחבה יותר.''

Mark Page'in "Daha İyi Bir Öğretmen Yaratmak: Öğretmen Değerlendirme Yasasında Katma Değerli Modelleri Anlamak'adlı kitabı, katma değerli modeller (VAM) ile öğretmen değerlendirmesi arasındaki ilişkinin kapsamlı bir analizini sunarak, bu modellerin eğitim sektöründeki avantaj ve dezavantajlarını vurgulamaktadır. Yazar, öğretmen değerlendirmesinde VAM'ın aceleyle benimsenmesinin, özellikle yerel düzeyde öğretmen kalitesini iyileştirme çabalarını engelleyen istenmeyen sonuçlara yol açtığını savunuyor. Kitap, VAM'ın tarihini ve gelişimini inceleyerek, kökenlerini öğretmen performansını değerlendirmek için ilk kez bir araç olarak tanıtıldığı 2000'li yılların başlarına kadar takip ederek başlıyor. Yazar, VAM'ların başlangıçta, öğrenci test puanları ve temel gözlemler gibi geleneksel yöntemlerin ötesine geçerek öğretmen performansının daha objektif bir ölçümünü sağlamak için nasıl geliştirildiğini açıklar. Bununla birlikte, Page, VAM'ın uygulanmasının veri kalitesi, istatistiksel kesinlik ve önyargı potansiyeli gibi sorularla dolu olduğunu belirtmektedir. Kitabın temel kaygılarından biri, VAM'ın öğretmenler, öğrenciler ve daha geniş eğitim sistemi için olumsuz sonuçlara yol açabilecek yüksek riskli doğasıdır.

يقدم كتاب مارك بيج «إنشاء معلم أفضل: فهم نماذج القيمة المضافة في قانون تقييم المعلمين» تحليلاً شاملاً للعلاقة بين نماذج القيمة المضافة (VAMs) وتقييم المعلمين، مما يسلط الضوء على مزايا وعيوب هذه النماذج في قطاع التعليم. ويجادل المؤلف بأن التبني المتسرع لنظام VAM في تقييم المعلمين أدى إلى عواقب غير مقصودة تعيق الجهود المبذولة لتحسين نوعية المعلم، لا سيما على المستوى المحلي. يبدأ الكتاب بفحص تاريخ وتطور VAM، وتتبع أصولها إلى أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، عندما تم تقديمها لأول مرة كأداة لتقييم أداء المعلم. يشرح المؤلف كيف تم تطوير VAMs في الأصل لتوفير قياس أكثر موضوعية لأداء المعلم، وتجاوز الطرق التقليدية مثل درجات اختبار الطلاب والملاحظات الأساسية. ومع ذلك، يلاحظ بيج أن تنفيذ نظام VAM كان مليئًا بالمسائل بما في ذلك مسائل جودة البيانات واليقين الإحصائي وإمكانية التحيز. أحد الاهتمامات الأساسية للكتاب هو الطبيعة عالية المخاطر لـ VAM، والتي يمكن أن تؤدي إلى عواقب سلبية على المعلمين والطلاب والنظام التعليمي الأوسع.

Mark Page의 저서 "더 나은 교사 만들기: 교사 평가 법에서 부가가치 모델 이해" 는 부가 가치 모델 (VAM) 과 교사 평가 사이의 관계에 대한 포괄적 인 분석을 제공하여 교육 부문에서 이러한 모델의 장단점. 저자는 교사 평가에서 VAM을 급하게 채택함으로써 특히 지역 차원에서 교사의 질을 향상시키려는 노력을 방해하는 의도하지 않은 결과를 초래했다고 주장한다. 이 책은 VAM의 역사와 발전을 조사하여 교사 성과를 평가하는 도구로 처음 소개 된 2000 년대 초반의 기원을 추적하는 것으로 시작됩니다. 저자는 학생 시험 점수 및 기본 관찰과 같은 전통적인 방법을 넘어서서 교사 성과를보다 객관적으로 측정하기 위해 VAM이 어떻게 개발되었는지 설명합니다. 그러나 Page는 VAM의 구현은 데이터 품질, 통계적 확실성 및 편향 가능성에 대한 질문과 같은 문제로 수수께끼가되었다고 지적합니다. 이 책의 주요 관심사 중 하나는 VAM의 스테이크가 높기 때문에 교사, 학생 및 광범위한 교육 시스템에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다.

Mark Pageの著書「教員評価法における付加価値モデルの理解」では、付加価値モデル（VAM）と教員評価との関係を総合的に分析し、教育分野におけるこれらのモデルの利点と欠点の両方を強調しています。著者は、教師評価においてVAMが急いで採用されたことは、特に地方レベルで教師の質を向上させる努力を妨げる意図しない結果につながったと主張している。この本は、VAMの歴史と発展を調べ、彼らの起源を2000代初頭に追跡することから始まります。VAMは、教員のパフォーマンスをより客観的に測定するために開発されたもので、学生のテストのスコアや基本的な観察などの従来の方法を超えています。しかし、Pageは、VAMの実装には、データ品質の問題、統計的確実性、バイアスの可能性などの問題があると指摘している。この本の主な関心事の1つは、VAMのハイステークな性質であり、教師、学生、およびより広範な教育システムに悪影響を及ぼす可能性がある。

馬克·佩奇（Mark Page）的著作《創造更好的教師：了解教師評估定律中的增值模型》對增值模型（VAM）與教師評估之間的關系進行了全面分析，強調了這些模型在教育部門的優缺點。作者認為，在評估教師時匆忙采用VAM會產生意想不到的後果，從而阻礙了提高教師素質的努力，特別是在地方一級。該書首先研究了VAM的歷史和發展，其起源可以追溯到2000代初，當時它們首次被引入作為評估教師績效的工具。作者解釋了VAM最初是如何設計的，目的是通過超越傳統方法（例如學生的考試成績和基本觀察）來更客觀地衡量教師的表現。但是，Paige指出，VAM的實施充滿了問題，包括數據質量，統計有效性和偏見的可能性。該書的主要問題之一是高風險的VAM的性質，這可能對教師，學生和更廣泛的教育體系產生負面影響。