Canadian Islamic Schools: Unravelling the Politics of Faith, Gender, Knowledge, and Identity In her ethnographic study of four full-time Islamic schools in Canada, Jasmin Zine delves into the social, pedagogical, and ideological functions of these alternative, religiously-based educational institutions. Based on eighteen months of fieldwork and interviews with forty-nine participants, the book provides valuable insights into the role and function of Islamic schools in diasporic Canadian educational and gender-related contexts. The author explores issues such as cultural preservation, multiculturalism, secularization, and assimilation, while also examining the politics of piety, veiling, and gender segregation, and how these narratives shape and inform the negotiation of gender roles among both boys and girls. The book begins by highlighting the controversial nature of religious schooling in Canada, particularly in relation to the secularization of the public school system. Zine argues that there has been little scholarship on Islamic education, and thus, this study aims to fill this gap by providing a comprehensive understanding of the functions of Islamic schools in Canada. Through her research, she reveals the significance of these schools in shaping the identities of Muslim students and the broader community. Social Reproduction of Islamic Identity Zine's study focuses on the ways in which Islamic schools reproduce and reinforce Islamic identity among their students. She demonstrates how these schools serve as a space for the socialization of young Muslims, instilling in them the values and beliefs of their faith.

Canadian Islamic Schools: Unraveling the Politics of Faith, Gender, Knowledge, and Identity В своем этнографическом исследовании четырех очных исламских школ в Канаде Жасмин Зин углубляется в социальные, педагогические и идеологические функции этих альтернативных, основанных на религии образовательных учреждений. Основываясь на восемнадцати месяцах полевой работы и интервью с сорока девятью участниками, книга дает ценную информацию о роли и функциях исламских школ в диаспорских канадских образовательных и гендерных контекстах. Автор исследует такие вопросы, как сохранение культуры, мультикультурализм, секуляризация и ассимиляция, а также исследует политику благочестия, вуалирования и гендерной сегрегации, а также то, как эти повествования формируют и информируют переговоры о гендерных ролях как среди мальчиков, так и девочек. Книга начинается с освещения спорного характера религиозного школьного образования в Канаде, особенно в связи с секуляризацией системы государственных школ. Зин утверждает, что было мало знаний об исламском образовании, и, таким образом, это исследование направлено на то, чтобы заполнить этот пробел, предоставив всестороннее понимание функций исламских школ в Канаде. Благодаря своим исследованиям она раскрывает значение этих школ в формировании идентичности мусульманских студентов и более широкого сообщества. Социальное воспроизводство исламской идентичности Исследование Зина фокусируется на том, как исламские школы воспроизводят и укрепляют исламскую идентичность среди своих учеников. Она демонстрирует, как эти школы служат пространством социализации молодых мусульман, прививая им ценности и убеждения их веры.

Canadian Islamic Schools : Unraveling the Politics of Faith, Gender, Knowledge and Identity Dans son étude ethnographique des quatre écoles islamiques en face à face au Canada, Jasmine Zin s'intéresse aux fonctions sociales, pédagogiques et idéologiques de ces institutions éducatives alternatives fondées sur la religion. Basé sur dix-huit mois de travail sur le terrain et d'entrevues avec quarante-neuf participants, le livre fournit des informations précieuses sur le rôle et les fonctions des écoles islamiques dans les contextes diaspora canadiens de l'éducation et du genre. L'auteur explore des questions telles que la préservation de la culture, le multiculturalisme, la laïcité et l'assimilation, et explore les politiques de piété, de voile et de ségrégation entre les sexes, ainsi que la façon dont ces récits façonnent et éclairent les négociations sur les rôles de genre tant chez les garçons que chez les filles. livre commence par mettre en lumière la nature controversée de l'enseignement religieux au Canada, en particulier en ce qui concerne la laïcité du système scolaire public. Zeen affirme qu'il y avait peu de connaissances sur l'éducation islamique et que cette étude vise donc à combler cette lacune en fournissant une compréhension complète des fonctions des écoles islamiques au Canada. Par ses recherches, elle révèle l'importance de ces écoles dans la formation de l'identité des étudiants musulmans et de la communauté au sens large. Reproduction sociale de l'identité islamique L'étude de Zine se concentre sur la façon dont les écoles islamiques reproduisent et renforcent l'identité islamique parmi leurs élèves. Elle montre comment ces écoles servent d'espace de socialisation pour les jeunes musulmans en leur inculquant les valeurs et les croyances de leur foi.

Canadian Islamic Schools: Unraveling the Politics of Faith, Gender, Knowledge, and Identity En su estudio etnográfico de cuatro escuelas islámicas presenciales en Canadá, Jasmine Zin profundiza en las funciones sociales, pedagógicas e ideológicas estas instituciones educativas alternativas basadas en la religión. Basado en dieciocho meses de trabajo de campo y entrevistas con cuarenta y nueve participantes, el libro proporciona información valiosa sobre el papel y las funciones de las escuelas islámicas en los contextos educativos y de género canadienses de la diáspora. La autora explora temas como la preservación de la cultura, el multiculturalismo, la secularización y la asimilación, y explora las políticas de piedad, voiling y segregación de género, así como cómo estas narrativas forman e informan las charlas sobre roles de género tanto entre niños como entre niñas. libro comienza destacando el carácter controvertido de la escolarización religiosa en Canadá, especialmente en relación con la secularización del sistema de escuelas públicas. Zin afirma que había poco conocimiento sobre la educación islámica y, por lo tanto, este estudio tiene como objetivo llenar esta brecha al proporcionar una comprensión integral de las funciones de las escuelas islámicas en Canadá. A través de sus investigaciones, revela la importancia de estas escuelas en la formación de la identidad de los estudiantes musulmanes y de la comunidad en general. Reproducción social de la identidad islámica estudio de Zin se centra en cómo las escuelas islámicas reproducen y fortalecen la identidad islámica entre sus alumnos. Demuestra cómo estas escuelas sirven de espacio para socializar a los jóvenes musulmanes, inculcándoles valores y creencias de su fe.

Canadian Islamic Schools: Unraveling the Politics of Faith, Gender, Knowledge, and Identity Em seu estudo etnográfico sobre quatro escolas islâmicas presenciais no Canadá, Jasmine Zin está se aprofundando nas funções sociais, pedagógicas e ideológicas dessas instituições alternativas de ensino. Baseado em 18 meses de trabalho de campo e entrevistas com quarenta e nove participantes, o livro fornece informações valiosas sobre o papel e as funções das escolas islâmicas nos contextos educacionais e de gênero da diáspora canadense. O autor explora questões como a preservação da cultura, o multiculturalismo, a secularização e a assimilação, e as políticas de piedade, véu e segregação de gênero, e a forma como estas narrativas formam e informam as negociações sobre os papéis de gênero entre meninos e meninas. O livro começa com uma cobertura da natureza controversa da escolaridade religiosa no Canadá, especialmente em relação à secularização das escolas públicas. Zing afirma que havia pouco conhecimento sobre a educação islâmica e, assim, este estudo tem como objetivo preencher esta lacuna, fornecendo uma compreensão completa das funções das escolas islâmicas no Canadá. Através de suas pesquisas, ela revela a importância dessas escolas na formação da identidade dos estudantes muçulmanos e da comunidade mais ampla. A reprodução social da identidade islâmica O estudo de Zing se concentra em como as escolas islâmicas reproduzem e fortalecem a identidade islâmica entre os seus alunos. Ela demonstra como estas escolas servem como um espaço de socialização dos jovens muçulmanos, injetando-lhes valores e crenças de sua fé.

Canadian Islamic Schools: Unraveling the Politics of Faith, Gender, Knowledge, and Identity Nella sua ricerca etnografica su quattro scuole islamiche in Canada, Jasmine Zin approfondisce le funzioni sociali, didattiche e ideologiche di queste istituzioni alternative basate sulla religione educativa. Sulla base di diciotto mesi di lavoro sul campo e interviste con quarantanove partecipanti, il libro fornisce informazioni preziose sul ruolo e le funzioni delle scuole islamiche nei contesti educativi e di genere canadesi della diaspora. L'autore indaga su questioni come la conservazione della cultura, il multiculturalismo, la secolarizzazione e l'assimilazione, e sulle politiche di pietà, di velo e di segregazione di genere, e sul modo in cui queste narrazioni formano e informano i negoziati sui ruoli di genere sia tra i maschi che tra le femmine. Il libro inizia mettendo in luce la natura controversa della scuola religiosa in Canada, soprattutto in relazione alla secolarizzazione del sistema scolastico pubblico. Zin sostiene che ci fosse poca conoscenza dell'istruzione islamica, e quindi questo studio mira a colmare questa lacuna fornendo una piena comprensione delle funzioni delle scuole islamiche in Canada. Grazie alla sua ricerca, ha rivelato l'importanza di queste scuole nella formazione dell'identità degli studenti musulmani e della comunità più ampia. La riproduzione sociale dell'identità islamica La ricerca di Zin si concentra sul modo in cui le scuole islamiche riproducono e rafforzano l'identità islamica tra i loro studenti. Dimostra come queste scuole servano come spazio per la socializzazione dei giovani musulmani, insegnando loro i valori e le convinzioni della loro fede.

Canadian Islamic Schools: Unraveling the Politics of Faith, Gender, Knowledge, and Identity In ihrer ethnographischen Studie über vier Vollzeit-Islamschulen in Kanada beschäftigt sich Jasmine Zine mit den sozialen, pädagogischen und ideologischen Funktionen dieser alternativen, religionsbasierten Bildungseinrichtungen. Basierend auf achtzehn Monaten Feldarbeit und Interviews mit neunundvierzig Teilnehmern liefert das Buch wertvolle Einblicke in die Rolle und Funktion islamischer Schulen in diasporischen kanadischen Bildungs- und Geschlechterkontexten. Die Autorin geht Fragen wie Kulturerhalt, Multikulturalismus, Säkularisierung und Assimilation nach und untersucht die Politik der Frömmigkeit, Verschleierung und Geschlechtersegregation sowie wie diese Narrative die Auseinandersetzung mit Geschlechterrollen bei Jungen und Mädchen prägen und informieren. Das Buch beginnt mit der Berichterstattung über den umstrittenen Charakter der religiösen Schulbildung in Kanada, insbesondere im Zusammenhang mit der Säkularisierung des öffentlichen Schulsystems. Zine argumentiert, dass es wenig Wissen über islamische Bildung gab, und daher zielt diese Studie darauf ab, diese Lücke zu schließen, indem sie ein umfassendes Verständnis der Funktionen islamischer Schulen in Kanada vermittelt. Durch ihre Forschung zeigt sie die Bedeutung dieser Schulen für die Identitätsbildung muslimischer Schüler und der breiteren Gemeinschaft. Soziale Reproduktion islamischer Identität Zyns Forschung konzentriert sich darauf, wie islamische Schulen die islamische Identität unter ihren Schülern reproduzieren und stärken. Es zeigt, wie diese Schulen als Sozialisierungsraum für junge Muslime dienen und ihnen die Werte und Überzeugungen ihres Glaubens vermitteln.

Kanadyjskie szkoły islamskie: Rozwiązywanie polityki wiary, płci, wiedzy i tożsamości W jej studium etnograficznym czterech pełnoetatowych szkół islamskich w Kanadzie, Jasmine Zine zagłębia się w społeczne, pedagogiczne i ideologiczne funkcje tych alternatywnych, religijnych instytucje edukacyjne. Na podstawie osiemnastu miesięcy pracy w terenie i wywiadów z czterdziestoma dziewięcioma uczestnikami książka zapewnia cenny wgląd w rolę i funkcje szkół islamskich w diasporze kanadyjskich kontekstach edukacyjnych i płciowych. Autor bada takie zagadnienia, jak zachowanie kultury, wielokulturowość, sekularyzacja i asymilacja, i bada politykę pobożności, zasłony i segregacji płci, i jak te narracje kształtują i informują negocjacje ról płci zarówno wśród chłopców i dziewcząt. Książka zaczyna się od podkreślenia kontrowersyjnego charakteru nauczania religii w Kanadzie, zwłaszcza w odniesieniu do sekularyzacji systemu szkół publicznych. Zin twierdzi, że nie było małej wiedzy na temat edukacji islamskiej, a tym samym badania te mają na celu wypełnić tę lukę, zapewniając kompleksowe zrozumienie funkcji szkół islamskich w Kanadzie. Poprzez swoje badania zdradza znaczenie tych szkół w kształtowaniu tożsamości muzułmańskich uczniów i szerszej społeczności. Społeczna reprodukcja tożsamości islamskiej Badania Zin koncentrują się na tym, jak szkoły islamskie odtwarzają i wzmacniają tożsamość islamską wśród swoich uczniów. Pokazuje, jak szkoły te służą jako przestrzenie do socjalizacji młodych muzułmanów, zaszczepiając w nich wartości i przekonania ich wiary.

''

Kanada İslami Okulları: İnanç, Cinsiyet, Bilgi ve Kimlik yasetini Çözme Kanada'daki dört tam zamanlı İslami okulun etnografik çalışmasında Yasemin Zine, bu alternatif, din temelli eğitim kurumlarının sosyal, pedagojik ve ideolojik işlevlerini araştırıyor. On sekiz aylık saha çalışmasına ve kırk dokuz katılımcıyla yapılan röportajlara dayanan kitap, İslami okulların diaspora Kanada eğitim ve cinsiyet bağlamlarındaki rolü ve işlevleri hakkında değerli bilgiler sunmaktadır. Yazar, kültürel koruma, çok kültürlülük, sekülerleşme ve asimilasyon gibi konuları araştırıyor ve dindarlık, örtünme ve cinsiyet ayrımı politikalarını ve bu anlatıların hem erkekler hem de kızlar arasındaki cinsiyet rollerinin müzakeresini nasıl şekillendirdiğini ve bilgilendirdiğini araştırıyor. Kitap, Kanada'daki dini eğitimin tartışmalı doğasını, özellikle de devlet okulu sisteminin sekülerleşmesiyle ilgili olarak vurgulayarak başlıyor. Zin, İslami eğitim hakkında çok az bilgi olduğunu ve bu nedenle bu araştırmanın Kanada'daki İslami okulların işlevlerinin kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını sağlayarak bu boşluğu doldurmayı amaçladığını savunuyor. Araştırmasıyla, bu okulların Müslüman öğrencilerin ve daha geniş toplumun kimliğini şekillendirmedeki önemini ortaya koyuyor. İslami Kimliğin Toplumsal Yeniden Üretimi Zin'in araştırması, İslami okulların öğrencileri arasında İslami kimliği nasıl yeniden ürettikleri ve güçlendirdikleri üzerine odaklanmaktadır. Bu okulların genç Müslümanları sosyalleştirmek, onlara inançlarının değerlerini ve inançlarını aşılamak için nasıl bir alan olarak hizmet ettiğini gösteriyor.

المدارس الإسلامية الكندية: كشف سياسة الإيمان والجنس والمعرفة والهوية في دراستها الإثنوغرافية لأربع مدارس إسلامية بدوام كامل في كندا، تتعمق ياسمين زين في الوظائف الاجتماعية والتربوية والأيديولوجية لهذه المؤسسات التعليمية البديلة القائمة على الدين. استنادًا إلى ثمانية عشر شهرًا من العمل الميداني والمقابلات مع تسعة وأربعين مشاركًا، يقدم الكتاب نظرة ثاقبة قيمة لدور ووظائف المدارس الإسلامية في سياقات الشتات التعليمية والجنسانية الكندية. يستكشف المؤلف قضايا مثل الحفاظ على الثقافة، والتعددية الثقافية، والعلمنة، والاستيعاب، ويستكشف سياسات التقوى، والحجاب، والفصل بين الجنسين، وكيف تشكل هذه الروايات وتوجه التفاوض حول أدوار الجنسين بين الأولاد والبنات. يبدأ الكتاب بتسليط الضوء على الطبيعة المثيرة للجدل للتعليم الديني في كندا، لا سيما فيما يتعلق بعلمنة نظام المدارس العامة. يجادل زين بأنه كان هناك القليل من المعرفة بالتعليم الإسلامي، وبالتالي فإن هذا البحث يهدف إلى سد هذه الفجوة من خلال توفير فهم شامل لوظائف المدارس الإسلامية في كندا. من خلال بحثها، كشفت عن أهمية هذه المدارس في تشكيل هوية الطلاب المسلمين والمجتمع الأوسع. التكاثر الاجتماعي للهوية الإسلامية يركز بحث زين على كيفية إعادة إنتاج المدارس الإسلامية وتعزيز الهوية الإسلامية بين طلابها. توضح كيف تعمل هذه المدارس كمساحات لإضفاء الطابع الاجتماعي على الشباب المسلمين، وغرس قيم ومعتقدات دينهم فيهم.