Reparation and Reconciliation: The Rise and Fall of Integrated Higher Education In the aftermath of the Civil War, the United States was left with deep scars of slavery, a divided nation, and a need for healing and reunification. As part of this process, there was a growing interest in higher education among policy makers, voluntary associations, and African Americans. This led to the formation of the American Missionary Association (AMA) in 1846, which aimed to provide integrated education to both African Americans and white students, male and female, on college campuses. The AMA's vision was to produce a new leadership class for a racially integrated democracy. However, as higher education quickly developed into a competitive social field, pressures from organizations, charities, and foundations, as well as the emerging field of competitive higher education, led to the differentiation and exclusion of African Americans, Appalachian whites, and white women from coeducational institutions. The book, "Reparation and Reconciliation: The Rise and Fall of Integrated Higher Education by Christi M. Smith, delves into the archival and press data to reveal the strategies used by administrators and the challenges they faced in their efforts to create an integrated educational system. Through this analysis, Smith illuminates the actors and strategies that contributed to the persistent salience of race over other social boundaries in American society. The book focuses on three colleges - Berea College, Oberlin College, and Howard University - and examines the various approaches employed by administrators to achieve their goal of integrated education.

Reparation and Reconciliation: The Rise and Fall of Integrated Higher Education После гражданской войны Соединенные Штаты остались с глубокими шрамами рабства, разделенной нации и необходимости исцеления и воссоединения. В рамках этого процесса наблюдался растущий интерес к высшему образованию среди политиков, добровольных ассоциаций и афроамериканцев. Это привело к образованию Американской миссионерской ассоциации (АМА) в 1846 году, целью которой было предоставление интегрированного образования как афроамериканцам, так и белым студентам, мужчинам и женщинам, в университетских городках. Целью АМА было создание нового класса лидеров для расово интегрированной демократии. Однако, поскольку высшее образование быстро превратилось в конкурентное социальное поле, давление со стороны организаций, благотворительных организаций и фондов, а также развивающаяся область конкурентного высшего образования привели к дифференциации и исключению афроамериканцев, аппалачских белых и белых женщин из совместных образовательных учреждений. В книге Кристи М. Смит «Reparation and Reconciliation: The Rise and Fall of Integrated Higher Education» (Репарация и примирение: подъем и падение интегрированного высшего образования) подробно рассматриваются архивные данные и данные прессы, чтобы раскрыть стратегии, используемые администраторами, и проблемы, с которыми они столкнулись в своих усилиях по созданию интегрированной системы образования. С помощью этого анализа Смит освещает действующих лиц и стратегии, которые способствовали сохранению значимости расы над другими социальными границами в американском обществе. Книга посвящена трем колледжам - колледжу Береа, колледжу Оберлин и университету Говарда - и рассматривает различные подходы, используемые администраторами для достижения своей цели интегрированного образования.

Réparation et reconnaissance : L'enseignement supérieur intégré Après la guerre civile, les États-Unis sont restés avec de profondes cicatrices d'esclavage, de nation divisée et de besoin de guérison et de réunification. Ce processus a suscité un intérêt croissant pour l'enseignement supérieur parmi les politiciens, les associations bénévoles et les Afro-Américains. Cela a conduit à la création de l'American Missionary Association (AMA) en 1846, qui visait à fournir une éducation intégrée aux Afro-Américains et aux étudiants blancs, hommes et femmes, dans les villes universitaires. L'objectif de l'AMA était de créer une nouvelle classe dirigeante pour la démocratie raciale intégrée. Cependant, comme l'enseignement supérieur s'est rapidement transformé en un champ social concurrentiel, les pressions exercées par des organisations, des organisations caritatives et des fondations, ainsi que l'évolution du domaine de l'enseignement supérieur concurrentiel, ont conduit à la différenciation et à l'exclusion des Afro-Américains, des femmes blanches appalaches et des femmes blanches des institutions éducatives conjointes. livre de Christy M. Smith intitulé « Réparation et réconciliation : la montée et la chute de l'enseignement supérieur intégré » examine en détail les données archivées et les données de presse afin de révéler les stratégies utilisées par les administrateurs et les défis auxquels ils ont été confrontés dans leurs efforts de création un système éducatif intégré. Par cette analyse, Smith met en lumière les acteurs et les stratégies qui ont contribué à maintenir l'importance de la race sur d'autres frontières sociales dans la société américaine. livre traite de trois collèges - Berea College, Oberlin College et Howard University - et examine les différentes approches utilisées par les administrateurs pour atteindre leur objectif d'éducation intégrée.

Reparación y Reconstrucción: Riesgo y la Caída de la Educación Superior Integrada Después de la guerra civil, Estados Unidos se quedó con profundas cicatrices de esclavitud, una nación dividida y la necesidad de sanación y reunificación. Como parte de este proceso, ha habido un creciente interés en la educación superior entre políticos, asociaciones voluntarias y afroamericanos. Esto llevó a la formación de la American Missionary Association (AMA) en 1846, cuyo objetivo era proporcionar una educación integrada tanto a los estudiantes afroamericanos como a los blancos, hombres y mujeres, en los campus universitarios. objetivo de la AMA era crear una nueva clase de líderes para una democracia racialmente integrada. n embargo, a medida que la educación superior se transformó rápidamente en un campo social competitivo, las presiones de organizaciones, organizaciones benéficas y fundaciones, así como el campo en desarrollo de la educación superior competitiva, llevaron a la diferenciación y exclusión de las mujeres afroamericanas, blancas y blancas apalaches de las instituciones educativas conjuntas. libro de Christie M. Smith «Reparation and Reconciliation: The Rise and Fall of Integrated Higher Education» (Reparación y conciliación: el ascenso y la caída de la educación superior integrada) examina en detalle los datos de archivo y los datos de prensa para revelar las estrategias utilizadas por los administradores y los problemas con a los que se enfrentaron en sus esfuerzos por establecer un sistema educativo integrado. Con este análisis, Smith destaca los actores y estrategias que han contribuido a mantener la importancia de la raza sobre otras fronteras sociales en la sociedad estadounidense. libro trata sobre tres colegios - Berea College, Oberlin College y Howard University - y repasa los diferentes enfoques utilizados por los administradores para lograr su objetivo de educación integrada.

Reparação e Reconciliação: The Rise and Fall of Integrated Higher Education Após a guerra civil, os Estados Unidos permaneceram com profundas cicatrizes de escravidão, uma nação dividida e a necessidade de cura e reunificação. Como parte deste processo, houve um crescente interesse na educação superior entre políticos, associações voluntárias e afro-americanos. Isso resultou na formação da Associação Missionária Americana (AMA) em 1846, com o objetivo de oferecer educação integrada tanto aos afro-americanos como aos estudantes brancos, homens e mulheres, em cidades universitárias. O objetivo da AMA era criar uma nova classe de líderes para uma democracia racialmente integrada. No entanto, como o ensino superior rapidamente se transformou em um campo social competitivo, a pressão de organizações, instituições de caridade e fundações, bem como a área em desenvolvimento da educação superior competitiva, levou à diferenciação e exclusão de afro-americanos, mulheres brancas e brancas de Appalacha de instituições conjuntas de educação. O livro de Christie M. Smith, «Reparação e Conciliação: Elevação e Queda do Ensino Superior Integrado», trata detalhadamente dos dados de arquivo e da imprensa para revelar as estratégias usadas pelos administradores e os desafios enfrentados nos seus esforços para criar um sistema integrado de educação. Com esta análise, Smith ilustra os atores e as estratégias que contribuíram para manter a raça acima de outras fronteiras sociais na sociedade americana. O livro é dedicado a três faculdades - Berea College, Oberlin College e Howard University - e aborda várias abordagens usadas pelos administradores para alcançar seu objetivo de educação integrada.

Reparatur und Wiederherstellung: Aufstieg und Fall der integrierten Hochschulbildung Nach dem Bürgerkrieg blieben die Vereinigten Staaten mit tiefen Narben der Sklaverei, einer geteilten Nation und der Notwendigkeit von Heilung und Wiedervereinigung zurück. Als Teil dieses Prozesses gab es ein wachsendes Interesse an höherer Bildung bei Politikern, freiwilligen Verbänden und Afroamerikanern. Dies führte zur Gründung der American Missionary Association (AMA) im Jahr 1846, deren Ziel es war, sowohl Afroamerikanern als auch weißen Studenten, Männern und Frauen, auf dem Campus eine integrierte Ausbildung zu bieten. Das Ziel der AMA war es, eine neue Klasse von Führern für eine rassisch integrierte Demokratie zu schaffen. Da sich die Hochschulbildung jedoch schnell zu einem kompetitiven sozialen Feld entwickelt hat, hat der Druck von Organisationen, Wohltätigkeitsorganisationen und Stiftungen sowie der sich entwickelnde Bereich der kompetitiven Hochschulbildung zur Differenzierung und zum Ausschluss von Afroamerikanern, Appalachen und weißen Frauen von gemeinsamen Bildungseinrichtungen geführt. Christy M. Smiths Buch „Repair and Reconciliation: The Rise and Fall of Integrated Higher Education“ („Wiedergutmachung und Versöhnung: Aufstieg und Fall der integrierten Hochschulbildung“) untersucht Archiv- und Pressedaten im Detail, um die Strategien aufzudecken, die von Administratoren verwendet werden, und die Herausforderungen, mit denen sie bei ihren Bemühungen um ein integriertes Bildungssystem konfrontiert sind. Mit dieser Analyse beleuchtet Smith Akteure und Strategien, die dazu beigetragen haben, die Bedeutung der Rasse über andere soziale Grenzen in der amerikanischen Gesellschaft hinaus zu erhalten. Das Buch konzentriert sich auf drei Colleges - Berea College, Oberlin College und Howard University - und untersucht die verschiedenen Ansätze von Administratoren, um ihr Ziel der integrierten Bildung zu erreichen.

''

- Onarım ve Uzlaşma: İç Savaştan sonra Birleşik Devletler, köleliğin derin izleri, bölünmüş bir ulus ve iyileşme ve yeniden birleşme ihtiyacı ile baş başa kaldı. Bu sürecin bir parçası olarak, politikacılar, gönüllü dernekler ve Afrikalı Amerikalılar arasında yüksek öğrenime artan bir ilgi vardı. Bu, 1846'da Amerikan Misyoner Derneği'nin (AMA) kurulmasına yol açtı; bu, hem Afrikalı Amerikalılara hem de erkek ve kadın beyaz öğrencilere üniversite kampüslerinde entegre eğitim sağlamayı amaçladı. AMA'nın amacı, ırksal olarak bütünleşmiş demokrasi için yeni bir lider sınıfı yaratmaktı. Bununla birlikte, yüksek öğrenim hızla rekabetçi bir sosyal alan haline geldikçe, örgütlerin, hayır kurumlarının ve vakıfların baskısı ve ortaya çıkan rekabetçi yüksek öğrenim alanı, Afrikalı Amerikalıların, Appalachian beyazlarının ve beyaz kadınların farklılaşmasına ve dışlanmasına yol açtı. ortak eğitim kurumlarından. Christy M. Smith'in "Reparation and Reconciliation: The Rise and Fall of Integrated Higher Education'adlı kitabı, yöneticilerin kullandıkları stratejileri ve entegre bir eğitim sistemi oluşturma çabalarında karşılaştıkları zorlukları ortaya çıkarmak için arşiv ve basın verilerine derinlemesine bir bakış atıyor. Bu analiz sayesinde Smith, Amerikan toplumundaki diğer sosyal sınırlar üzerinde ırkın sürdürülmesine katkıda bulunan aktörleri ve stratejileri aydınlatıyor. Kitap, üç koleje (Berea College, Oberlin College ve Howard Üniversitesi) odaklanıyor ve yöneticilerin entegre eğitim hedeflerine ulaşmak için kullandıkları farklı yaklaşımları inceliyor.

التعويض والمصالحة: صعود وسقوط التعليم العالي المتكامل بعد الحرب الأهلية، تركت الولايات المتحدة مع ندوب عميقة من العبودية، وأمة منقسمة، والحاجة إلى الشفاء وإعادة التوحيد. كجزء من هذه العملية، كان هناك اهتمام متزايد بالتعليم العالي بين السياسيين والجمعيات التطوعية والأمريكيين الأفارقة. أدى ذلك إلى تشكيل الجمعية التبشيرية الأمريكية (AMA) في عام 1846، والتي تهدف إلى توفير التعليم المتكامل لكل من الأمريكيين الأفارقة والطلاب البيض، ذكورًا وإناثًا، في حرم الجامعات. كان هدف AMA هو إنشاء فئة جديدة من القادة للديمقراطية المتكاملة عنصريًا. ومع ذلك، عندما أصبح التعليم العالي سريعًا مجالًا اجتماعيًا تنافسيًا، أدى الضغط من المنظمات والجمعيات الخيرية والمؤسسات، والمجال الناشئ للتعليم العالي التنافسي، إلى تمييز وإقصاء الأمريكيين الأفارقة وبيض الأبلاش والنساء البيض من مؤسسات التعليم المختلط. يلقي كتاب كريستي إم سميث «التعويض والمصالحة: صعود وسقوط التعليم العالي المتكامل» نظرة متعمقة على البيانات الأرشيفية والصحفية للكشف عن الاستراتيجيات التي يستخدمها المسؤولون والتحديات التي يواجهونها في جهودهم لإنشاء نظام تعليمي متكامل. من خلال هذا التحليل، يضيء سميث الجهات الفاعلة والاستراتيجيات التي ساهمت في إدامة العرق على الحدود الاجتماعية الأخرى في المجتمع الأمريكي. يركز الكتاب على ثلاث كليات - كلية بيريا وكلية أوبرلين وجامعة هوارد - ويلقي نظرة على الأساليب المختلفة التي يستخدمها المسؤولون لتحقيق هدفهم في التعليم المتكامل.