Institutional Literacies: Engaging Academic IT Contexts for Writing and Communication In today's world, information technologies have become an integral part of writing and communication courses, shaping the ways students and teachers think about and do their work. However, too often, teachers and other educational stakeholders take a passive or simply reactive role in institutional approaches to technologies, missing out on the chance to make positive changes in their departments and on campus. Institutional Literacies argues that writing and communication teachers and program directors should collaborate more closely and engage more deeply with IT staff as technology projects are planned, implemented, and expanded. Teachers need to both analyze how their institutions approach information technologies and intervene in productive ways as active university citizens with relevant expertise. To help them do so, the book offers a three-part heuristic, reflecting the reality that academic IT units are complex and multilayered with historical, spatial, and textual dimensions. It discusses six ways teachers can intervene in the academic IT work of their own institutions, maintaining awareness, using systems and services, mediating for audiences, participating as user advocates, working as designers, and partnering as researchers. With these strategies in hand, educators can be proactive in helping institutional IT approaches align with the professional values and practices of writing and communication programs.

Институциональная грамотность: вовлечение академических ИТ-контекстов для письма и общения В современном мире информационные технологии стали неотъемлемой частью курсов письма и общения, формируя способы, которыми студенты и преподаватели думают и выполняют свою работу. Однако слишком часто учителя и другие заинтересованные стороны в сфере образования играют пассивную или просто реактивную роль в институциональных подходах к технологиям, упуская шанс внести позитивные изменения в свои отделы и в кампусе. Institutional Literacies утверждает, что преподаватели письменности и коммуникации и директора программ должны более тесно сотрудничать и более глубоко взаимодействовать с ИТ-персоналом по мере планирования, реализации и расширения технологических проектов. Преподаватели должны как анализировать, как их учреждения подходят к информационным технологиям, так и продуктивно вмешиваться как активные университетские граждане с соответствующим опытом. Чтобы помочь им в этом, книга предлагает эвристику из трех частей, отражающую реальность того, что академические ИТ-подразделения сложны и многослойны с историческими, пространственными и текстовыми измерениями. В нем обсуждаются шесть способов, которыми учителя могут вмешиваться в академическую ИТ-работу своих собственных учреждений, поддерживая осведомленность, используя системы и услуги, посредничая для аудитории, участвуя в качестве защитников пользователей, работая дизайнерами и сотрудничая в качестве исследователей. Имея эти стратегии в руках, преподаватели могут активно помогать институциональным ИТ-подходам соответствовать профессиональным ценностям и практикам написания и коммуникации программ.

Littératie institutionnelle : impliquer les contextes informatiques académiques pour l'écriture et la communication Dans le monde d'aujourd'hui, la technologie de l'information est devenue une partie intégrante des cours d'écriture et de communication, formant la façon dont les étudiants et les enseignants pensent et font leur travail. Cependant, trop souvent, les enseignants et les autres intervenants de l'éducation jouent un rôle passif ou simplement réactif dans les approches institutionnelles de la technologie, ce qui laisse passer l'occasion d'apporter des changements positifs à leurs départements et au campus. L'Institutional Literacies soutient que les professeurs d'écriture et de communication et les directeurs de programme devraient collaborer plus étroitement et interagir plus étroitement avec le personnel informatique au fur et à mesure que les projets technologiques sont planifiés, mis en œuvre et développés. s enseignants doivent à la fois analyser la façon dont leurs institutions abordent les technologies de l'information et intervenir de manière productive en tant que citoyens universitaires actifs ayant une expérience appropriée. Pour les aider, le livre propose un heuristique en trois parties qui reflète la réalité que les unités informatiques académiques sont complexes et multicouches avec des dimensions historiques, spatiales et textuelles. Il traite de six façons dont les enseignants peuvent intervenir dans le travail académique en TI de leurs propres institutions en soutenant la sensibilisation, en utilisant des systèmes et des services, en facilitant la participation du public, en participant en tant que défenseurs des utilisateurs, en travaillant comme designers et en collaborant en tant que chercheurs. Avec ces stratégies en main, les enseignants peuvent activement aider les approches informatiques institutionnelles à se conformer aux valeurs professionnelles et aux pratiques de rédaction et de communication des programmes.

Alfabetización institucional: involucrar contextos informáticos académicos para la escritura y la comunicación En el mundo actual, la tecnología de la información se ha convertido en una parte integral de los cursos de escritura y comunicación, formando formas en que los estudiantes y profesores piensan y realizan su trabajo. n embargo, con demasiada frecuencia los maestros y otros interesados en la educación desempeñan un papel pasivo o meramente reactivo en los enfoques institucionales de la tecnología, perdiendo la oportunidad de hacer cambios positivos en sus departamentos y campus. Institutional Literacies sostiene que los profesores de escritura y comunicación y los directores de programas deben colaborar más estrechamente y comprometerse más profundamente con el personal de TI a medida que se planifican, ejecutan y amplían los proyectos tecnológicos. docentes deben tanto analizar cómo sus instituciones abordan las tecnologías de la información como intervenir productivamente como ciudadanos universitarios activos con experiencia relevante. Para ayudarles en esto, el libro ofrece una heurística de tres partes que refleja la realidad de que las unidades de TI académicas son complejas y multicapa con dimensiones históricas, espaciales y textuales. Se discuten seis formas en que los profesores pueden intervenir en el trabajo académico de TI de sus propias instituciones, manteniendo la conciencia, utilizando sistemas y servicios, mediando para el público, participando como defensores de los usuarios, trabajando como diseñadores y colaborando como investigadores. Con estas estrategias en la mano, los profesores pueden ayudar activamente a que los enfoques institucionales de TI se ajusten a los valores profesionales y a las prácticas de escritura y comunicación de los programas.

Institutionelle Kompetenz: Einbindung akademischer IT-Kontexte für Schreiben und Kommunikation In der heutigen Welt ist die Informationstechnologie zu einem integralen Bestandteil von Schreib- und Kommunikationskursen geworden und prägt die Art und Weise, wie Schüler und hrer denken und ihre Arbeit tun. Zu oft spielen hrer und andere Bildungsakteure jedoch eine passive oder einfach reaktive Rolle in institutionellen Technologieansätzen und verpassen die Chance, positive Veränderungen in ihren Abteilungen und auf dem Campus zu bewirken. Institutional Literacies argumentiert, dass Schreib- und Kommunikationslehrer und Programmdirektoren bei der Planung, Umsetzung und Erweiterung von Technologieprojekten enger mit IT-Mitarbeitern zusammenarbeiten und sich intensiver mit ihnen beschäftigen sollten. Die Dozenten müssen sowohl analysieren, wie ihre Institutionen an die Informationstechnologie herangehen, als auch als aktive Universitätsbürger mit entsprechender Erfahrung produktiv eingreifen. Um ihnen dabei zu helfen, bietet das Buch eine dreiteilige Heuristik, die die Realität widerspiegelt, dass akademische IT-Einheiten komplex und vielschichtig mit historischen, räumlichen und textlichen Dimensionen sind. Es werden sechs Möglichkeiten diskutiert, wie hrer in die akademische IT-Arbeit ihrer eigenen Institutionen eingreifen können, indem sie das Bewusstsein unterstützen, Systeme und Dienste nutzen, für das Publikum vermitteln, sich als Fürsprecher für die Benutzer engagieren, als Designer arbeiten und als Forscher zusammenarbeiten. Mit diesen Strategien in der Hand können Dozenten aktiv dazu beitragen, dass institutionelle IT-Ansätze den professionellen Werten und Praktiken des Schreibens und Kommunizierens von Programmen entsprechen.

''

Kurumsal Okuryazarlık: Yazma ve İletişim için Akademik BT Bağlamlarına Katılım Günümüz dünyasında, bilgi teknolojisi, öğrencilerin ve öğretim üyelerinin düşünme ve işlerini yapma biçimlerini şekillendiren yazma ve iletişim kurslarının ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Bununla birlikte, çoğu zaman, öğretmenler ve diğer eğitim paydaşları, kendi bölümlerinde ve kampüste olumlu değişiklikler yapma şansını kaçıran, teknolojiye yönelik kurumsal yaklaşımlarda pasif veya sadece reaktif bir rol oynamaktadır. Institutional Literacies, yazı ve iletişim eğitimcilerinin ve program yöneticilerinin teknoloji projeleri planlanırken, uygulanırken ve genişletilirken daha yakın çalışması ve BT personeli ile daha derin bir ilişki kurması gerektiğini savunuyor. Eğitimciler hem kurumlarının bilgi teknolojisine nasıl yaklaştığını analiz etmeli hem de ilgili deneyime sahip aktif üniversite vatandaşları olarak verimli bir şekilde müdahale etmelidir. Bunu yapmalarına yardımcı olmak için kitap, akademik BT'nin karmaşık ve tarihsel, mekansal ve metinsel boyutlarla katmanlı olduğu gerçeğini yansıtan üç bölümlü bir sezgisel sunuyor. Öğretmenlerin farkındalığı koruyarak, sistemleri ve hizmetleri kullanarak, izleyicilere aracılık ederek, kullanıcı savunucuları olarak katılarak, tasarımcı olarak çalışarak ve araştırmacı olarak işbirliği yaparak kendi kurumlarının akademik BT çalışmalarına müdahale edebilmelerinin altı yolunu tartışıyor. Bu stratejilerle, eğitimciler kurumsal BT yaklaşımlarının profesyonel program yazma ve iletişim değerleri ve uygulamaları ile uyumlu olmasına aktif olarak yardımcı olabilirler.

محو الأمية المؤسسية: إشراك سياقات تكنولوجيا المعلومات الأكاديمية للكتابة والاتصال في عالم اليوم، أصبحت تكنولوجيا المعلومات جزءًا لا يتجزأ من دورات الكتابة والاتصال، وتشكيل الطرق التي يفكر بها الطلاب وأعضاء هيئة التدريس ويقومون بعملهم. ومع ذلك، في كثير من الأحيان، يلعب المعلمون وأصحاب المصلحة التعليميون الآخرون دورًا سلبيًا أو مجرد رد فعل في النهج المؤسسية للتكنولوجيا، ويفوتون فرصة إجراء تغييرات إيجابية في إداراتهم وفي الحرم الجامعي. تجادل الآداب المؤسسية بأن معلمي الكتابة والاتصالات ومديري البرامج يجب أن يعملوا بشكل أوثق وأن يشاركوا بشكل أعمق مع موظفي تكنولوجيا المعلومات حيث يتم تخطيط مشاريع التكنولوجيا وتنفيذها وتوسيعها. يجب على المعلمين تحليل كيفية تعامل مؤسساتهم مع تكنولوجيا المعلومات والتدخل بشكل منتج كمواطنين جامعيين نشطين لديهم خبرة ذات صلة. لمساعدتهم على القيام بذلك، يقدم الكتاب نموذجًا من ثلاثة أجزاء يعكس حقيقة أن تكنولوجيا المعلومات الأكاديمية معقدة وذات طبقات ذات أبعاد تاريخية ومكانية ونصية. يناقش ست طرق يمكن للمعلمين من خلالها التدخل في العمل الأكاديمي لتكنولوجيا المعلومات لمؤسساتهم من خلال الحفاظ على الوعي، واستخدام الأنظمة والخدمات، والتوسط للجمهور، والمشاركة كمدافعين عن المستخدمين، والعمل كمصممين، والتعاون كباحثين. مع وجود هذه الاستراتيجيات في متناول اليد، يمكن للمعلمين مساعدة مناهج تكنولوجيا المعلومات المؤسسية بنشاط مع قيم وممارسات كتابة البرامج والاتصال المهنية.