Ignored Histories: The Politics of History Education and Indigenous-Settler Relations in Australia and Kanaky New Caledonia In her groundbreaking book, Ignored Histories, Angelique Stastny delves into the intricacies of colonial history education in two neighboring settler-colonial societies of the South Pacific - Australia and Kanaky New Caledonia. Through a comparative analysis, Stastny exposes how school systems in these countries continue to perpetuate British Australian and French colonialism, respectively, by leveraging historical narratives that deliberately ignore the mechanisms and contemporaneity of settler colonialism. This "weaponization of ignorance" is a powerful tool used by settler regimes to maintain their political status quo, and it has far-reaching implications for the marginalization and exclusion of Indigenous historians, practitioners, and knowledge from curriculum development and pedagogy. The Evolution of Policy Directives and Historiography Stastny's work begins with an examination of policy directives for history curricula and the narratives produced and disseminated in textbooks. She traces the evolution of these policies and their impact on the teaching of history, highlighting how they have been shaped by the interests of dominant power structures. The author also presents her own ethnographic research on teachers' actual practices and experiences, providing a nuanced understanding of the ways in which history education is used to enact and reinforce settler colonialism.

Ignored Histories: The Politics of History Education and Indigenous-Settlers Relations in Australia and Kanaky New Caledonia В своей новаторской книге «Ignored Histories» Анжелик Стастны углубляется в тонкости колониального исторического образования в двух соседних поселенческо-колониальных обществах южной части Тихого океана - Австралии и Канаки Новая Каледония. Посредством сравнительного анализа Штястны раскрывает, как школьные системы в этих странах продолжают увековечивать британский австралийский и французский колониализм соответственно, используя исторические нарративы, которые намеренно игнорируют механизмы и современность колониализма поселенцев. Эта «вепонизация невежества» является мощным инструментом, используемым режимами поселенцев для поддержания их политического статус-кво, и она имеет далеко идущие последствия для маргинализации и исключения историков, практиков и знаний коренных народов из разработки учебных программ и педагогики. Эволюция политических директив и историография Работа Штястны начинается с изучения политических директив для учебных программ по истории и повествований, подготовленных и распространенных в учебниках. Она прослеживает эволюцию этих политик и их влияние на преподавание истории, подчеркивая, как они были сформированы интересами доминирующих властных структур. Автор также представляет свое собственное этнографическое исследование фактической практики и опыта учителей, предоставляя тонкое понимание того, как историческое образование используется для принятия и укрепления колониализма поселенцев.

Historia Ignored : The Politics of History Education and Indigenous-Settlers Relations in Australia and Kanaky New Caledonia Dans son livre novateur « Ignored Histories », Angélique Stastny s'approfondit dans les subtilités de l'éducation historique coloniale dans les deux sociétés coloniales voisines du Pacifique Sud - l'Australie et Kanaki Nouvelle-Calédonie. Par une analyse comparative, Stästna révèle comment les systèmes scolaires de ces pays continuent à perpétuer le colonialisme britannique australien et français, respectivement, en utilisant des récits historiques qui ignorent délibérément les mécanismes et la modernité du colonialisme des colons. Cette « militarisation de l'ignorance » est un outil puissant utilisé par les régimes de colons pour maintenir leur statu quo politique, et elle a des conséquences considérables sur la marginalisation et l'exclusion des historiens, des praticiens et des savoirs autochtones de l'élaboration des programmes d'études et de la pédagogie. L'évolution des directives politiques et de l'histoire travail de Stästna commence par l'étude des directives politiques pour les programmes d'histoire et les récits préparés et diffusés dans les manuels. Elle retrace l'évolution de ces politiques et leur impact sur l'enseignement de l'histoire, soulignant comment elles ont été façonnées par les intérêts des structures dominantes du pouvoir. L'auteur présente également sa propre étude ethnographique de la pratique et de l'expérience des enseignants, en fournissant une compréhension subtile de la façon dont l'éducation historique est utilisée pour accepter et renforcer le colonialisme des colons.

Historias Ignoradas: Políticas de Educación Histórica e Indigenous-Settlers Relaciones en Australia y Kanaky Nueva Caledonia En su libro pionero «Historias ignoradas» Angelique Stastna profundiza en los entresijos de la formación histórica colonial en las dos sociedades coloniales y coloniales vecinas del Pacífico Sur, Australia y Canaca Nueva Caledonia. A través de un análisis comparativo, Stästna revela cómo los sistemas escolares de estos países siguen perpetuando el colonialismo británico australiano y francés, respectivamente, utilizando narrativas históricas que ignoran deliberadamente los mecanismos y la modernidad del colonialismo de los colonos. Esta «militarización de la ignorancia» es una poderosa herramienta utilizada por los regímenes de colonos para mantener su status quo político, y tiene implicaciones de largo alcance para marginar y excluir a los historiadores, practicantes y conocimientos indígenas del diseño curricular y pedagógico. La evolución de las directivas políticas y la historiografía La obra de Stästna comienza con el estudio de las directivas políticas para los currículos de historia y narrativa elaborados y difundidos en los libros de texto. Traza la evolución de estas políticas y su influencia en la enseñanza de la historia, destacando cómo fueron formadas por los intereses de las estructuras de poder dominantes. autor también presenta su propio estudio etnográfico de las prácticas y experiencias reales de los maestros, proporcionando una sutil comprensión de cómo se utiliza la educación histórica para aceptar y fortalecer el colonialismo de los colonos.

Ignored Histories: The Politics of History Education and Industenous-Settlers Communications in Australia e Kanaky New Caledonia Nel suo libro innovativo «Ignored Histories», Angelik Stastna approfondisce il suo lavoro in sottilità la formazione storica coloniale in due comunità vicine di insediamento e coloniali del Pacifico meridionale, l'Australia e il Kanaki Nuova Caledonia. Attraverso un'analisi comparativa, Stastna rivela come i sistemi scolastici di questi paesi continuino a perpetuare rispettivamente il colonialismo australiano e francese, utilizzando narrazioni storiche che ignorano deliberatamente i meccanismi e la modernità del colonialismo dei coloni. Questa «veponizzazione dell'ignoranza» è un potente strumento utilizzato dai regimi dei coloni per mantenere il loro status quo politico, e ha implicazioni di grande portata per emarginare e escludere gli storici, i praticanti e le conoscenze dei popoli indigeni dallo sviluppo di programmi di formazione e di insegnamento. L'evoluzione delle direttive politiche e la storiografia Il lavoro di Stastna inizia con l'esame delle linee guida politiche per i programmi di studio di storia e narrazione preparati e distribuiti nei libri di testo. Essa rileva l'evoluzione di queste politiche e la loro influenza sull'insegnamento della storia, sottolineando come siano state formate dagli interessi delle strutture dominanti del potere. L'autore presenta anche una sua ricerca etnografica sulle pratiche reali e sull'esperienza degli insegnanti, fornendo una sottile comprensione di come l'istruzione storica viene utilizzata per accettare e rafforzare il colonialismo dei coloni.

Ignored Histories: Die Politik der Geschichte Bildung und indigene edler Beziehungen in Australien und Kanaky New Caledonia In ihrem bahnbrechenden Buch „Ignored Histories“ geht Angelique Stastny auf die Feinheiten der kolonialen Geschichtsbildung in zwei benachbarten Ländern ein edlungs- und Kolonialgesellschaften im Südpazifik - Australien und Kanaki Neukaledonien. Durch vergleichende Analysen enthüllt Stastny, wie die Schulsysteme in diesen Ländern den britischen australischen bzw. französischen Kolonialismus fortführen, indem sie historische Narrative verwenden, die die Mechanismen und die Modernität des edlerkolonialismus absichtlich ignorieren. Diese „Veponisierung der Ignoranz“ ist ein mächtiges Werkzeug, das von den edlerregimen verwendet wird, um ihren politischen Status quo aufrechtzuerhalten, und sie hat weitreichende Auswirkungen auf die Marginalisierung und den Ausschluss von Historikern, Praktikern und indigenem Wissen von der hrplanentwicklung und Pädagogik. Entwicklung politischer Richtlinien und Geschichtsschreibung Stastnas Arbeit beginnt mit dem Studium politischer Richtlinien für Geschichtslehrpläne und Erzählungen, die in hrbüchern vorbereitet und verbreitet werden. e zeichnet die Entwicklung dieser Politiken und ihren Einfluss auf den Geschichtsunterricht nach und betont, wie sie von den Interessen der herrschenden Machtstrukturen geprägt wurden. Der Autor präsentiert auch seine eigene ethnographische Studie über die tatsächliche Praxis und Erfahrung der hrer und gibt einen subtilen Einblick, wie historische Bildung verwendet wird, um edlerkolonialismus zu akzeptieren und zu stärken.

''

Görmezden Gelinen Tarihler: Avustralya ve Kanaky Yeni Kaledonya'da Tarih Eğitimi ve Yerli-Yerleşimci İlişkileri Politikası Çığır açan kitabında Görmezden Gelinen TarihlerAngelique Stastny, Güney Pasifik'in iki komşu yerleşim-sömürge toplumunda sömürge tarihi eğitiminin inceliklerini araştırıyor - Avustralya ve Kanaki Yeni Kaledonya Edonia. Karşılaştırmalı analiz yoluyla Sztastny, bu ülkelerdeki okul sistemlerinin, yerleşimci sömürgeciliğin mekanizmalarını ve modernitesini kasıtlı olarak görmezden gelen tarihsel anlatıları kullanarak, sırasıyla İngiliz Avustralya ve Fransız sömürgeciliğini nasıl sürdürmeye devam ettiğini ortaya koyuyor. Bu "cehaletin silahlandırılması", yerleşimci rejimlerin siyasi statükolarını korumak için kullandıkları güçlü bir araçtır ve yerli tarihçileri, uygulayıcıları ve bilgiyi müfredat geliştirme ve pedagojiden marjinalleştirmek ve dışlamak için geniş kapsamlı sonuçları vardır. yasi direktiflerin ve tarih yazımının evrimi Stastny'nin çalışması, tarih müfredatı ve ders kitaplarında hazırlanan ve dağıtılan anlatılar için siyasi direktiflerin incelenmesiyle başlar. Bu politikaların gelişimini ve tarih öğretimi üzerindeki etkilerini izleyerek, egemen güç yapılarının çıkarları tarafından nasıl şekillendirildiklerini vurgulamaktadır. Yazar ayrıca, gerçek öğretmen uygulamaları ve deneyimleri üzerine kendi etnografik çalışmasını sunarak, yerleşimci sömürgeciliği benimsemek ve güçlendirmek için tarihsel eğitimin nasıl kullanıldığına dair nüanslı bir anlayış sunmaktadır.

تجاهل التاريخ: سياسات التعليم التاريخي والعلاقات بين السكان الأصليين والمستوطنين في أستراليا وكاناكي كاليدونيا الجديدة في كتابها الرائد «التاريخ المتجاهل»، تتعمق أنجليك ستاستني في تعقيدات التعليم التاريخي الاستعماري في مجتمعين متجاورين بين المستوطنات والاستعمار في جنوب المحيط الهادئ - أستراليا وكاناكي كاليدونيا الجديدة. من خلال التحليل المقارن، يكشف Sztastny كيف تستمر الأنظمة المدرسية في هذه البلدان في إدامة الاستعمار البريطاني الأسترالي والفرنسي، على التوالي، باستخدام الروايات التاريخية التي تتجاهل عمداً آليات وحداثة الاستعمار الاستيطاني. هذا «تسليح الجهل» هو أداة قوية تستخدمها أنظمة المستوطنين للحفاظ على وضعها السياسي الراهن، وله عواقب بعيدة المدى على تهميش واستبعاد المؤرخين والممارسين والمعرفة من المناهج الدراسية وعلم التربية. تطور التوجيهات السياسية والتأريخ يبدأ عمل ستاستني بدراسة التوجيهات السياسية لمناهج التاريخ والروايات التي تم إعدادها وتوزيعها في الكتب المدرسية. تتتبع تطور هذه السياسات وتأثيرها على تدريس التاريخ، وتسلط الضوء على كيفية تشكيلها من خلال مصالح هياكل السلطة المهيمنة. يقدم المؤلف أيضًا دراسته الإثنوغرافية لممارسات وتجارب المعلمين الفعلية، مما يوفر فهمًا دقيقًا لكيفية استخدام التعليم التاريخي لاحتضان وتعزيز الاستعمار الاستيطاني.