The book explores how children in a rural Zambian village learn through their interactions with each other and their environment. It examines the role of peer relationships, play and work in shaping children's understanding of the world around them and their place within it. The book draws on anthropological theories and methods to examine how children's experiences are shaped by the social, cultural and economic context of their lives. It argues that children's learning processes are not solely determined by formal education but also by their everyday activities such as playing, working and socializing with others. The book challenges traditional views of childhood as a time of innocence and vulnerability, instead suggesting that children are active agents in shaping their own development and futures. The book is divided into four parts: Part one introduces the study and its significance, part two discusses the methodology used, part three presents the findings and analysis and part four considers the implications of the research for policy and practice. Throughout the book, the author emphasizes the importance of understanding the complexities of children's lives and experiences in order to promote their well-being and development.

Книга исследует, как дети в сельской замбийской деревне учатся через их взаимодействие друг с другом и окружающей средой. В ней рассматривается роль отношений со сверстниками, игры и работы в формировании у детей понимания окружающего мира и их места внутри него. Книга опирается на антропологические теории и методы для изучения того, как опыт детей формируется социальным, культурным и экономическим контекстом их жизни. Он утверждает, что процессы обучения детей определяются не только формальным образованием, но и их повседневной деятельностью, такой как игра, работа и общение с другими. Книга бросает вызов традиционным представлениям о детстве как о времени невинности и уязвимости, вместо этого предполагая, что дети являются активными агентами в формировании собственного развития и будущего. Книга разделена на четыре части: Часть первая представляет исследование и его значение, часть вторая обсуждает используемую методологию, часть третья представляет результаты и анализ, а часть четвертая рассматривает последствия исследования для политики и практики. На протяжении всей книги автор подчеркивает важность понимания сложностей жизни и опыта детей, чтобы способствовать их благополучию и развитию.

livre explore comment les enfants d'un village rural zambien apprennent à travers leurs interactions les uns avec les autres et l'environnement. Il examine le rôle des relations avec les pairs, le jeu et le travail dans la formation des enfants à la compréhension du monde qui les entoure et de leur place en lui. livre s'appuie sur des théories et des méthodes anthropologiques pour étudier comment les expériences des enfants sont façonnées par le contexte social, culturel et économique de leur vie. Il affirme que les processus d'apprentissage des enfants sont déterminés non seulement par l'éducation formelle, mais aussi par leurs activités quotidiennes, telles que le jeu, le travail et la communication avec les autres. livre remet en question les conceptions traditionnelles de l'enfance comme un temps d'innocence et de vulnérabilité, suggérant plutôt que les enfants sont des agents actifs dans la formation de leur propre développement et de leur avenir. livre est divisé en quatre parties : La première partie présente l'étude et sa signification, la deuxième partie traite de la méthodologie utilisée, la troisième partie présente les résultats et l'analyse, et la quatrième partie examine les conséquences de l'étude sur les politiques et les pratiques. Tout au long du livre, l'auteur souligne l'importance de comprendre la complexité de la vie et de l'expérience des enfants afin de promouvoir leur bien-être et leur développement.

libro explora cómo los niños de la aldea rural de Zambia aprenden a través de su interacción entre sí y con el medio ambiente. Aborda el papel de la relación con los compañeros, el juego y el trabajo en la formación en los niños de la comprensión del mundo que les rodea y su lugar dentro de él. libro se basa en teorías y métodos antropológicos para estudiar cómo las experiencias de los niños se forman en el contexto social, cultural y económico de sus vidas. Sostiene que los procesos de aprendizaje de los niños no sólo están determinados por la educación formal, sino también por sus actividades cotidianas, como el juego, el trabajo y la comunicación con los demás. libro desafía las ideas tradicionales sobre la infancia como un tiempo de inocencia y vulnerabilidad, asumiendo en cambio que los niños son agentes activos en la formación de su propio desarrollo y futuro. libro se divide en cuatro partes: La primera parte presenta el estudio y su significado, la segunda parte discute la metodología utilizada, la tercera parte presenta los resultados y el análisis, y la cuarta parte examina las implicaciones del estudio para las políticas y prácticas. A lo largo del libro, la autora destaca la importancia de comprender las complejidades de la vida y la experiencia de los niños para contribuir a su bienestar y desarrollo.

Das Buch untersucht, wie Kinder in einem ländlichen sambischen Dorf durch ihre Interaktion miteinander und mit ihrer Umwelt lernen. Es untersucht die Rolle von Beziehungen zu Gleichaltrigen, Spielen und Arbeiten bei der Bildung eines Verständnisses der Welt um Kinder herum und ihres Platzes darin. Das Buch stützt sich auf anthropologische Theorien und Methoden, um zu untersuchen, wie die Erfahrungen von Kindern durch den sozialen, kulturellen und wirtschaftlichen Kontext ihres bens beeinflusst werden. Er argumentiert, dass die rnprozesse von Kindern nicht nur durch formale Bildung bestimmt werden, sondern auch durch ihre täglichen Aktivitäten wie Spielen, Arbeiten und Kommunizieren mit anderen. Das Buch fordert die traditionellen Vorstellungen von Kindheit als einer Zeit der Unschuld und Verletzlichkeit heraus und schlägt stattdessen vor, dass Kinder aktive Akteure bei der Gestaltung ihrer eigenen Entwicklung und Zukunft sind. Das Buch ist in vier Teile unterteilt: Teil eins stellt die Forschung und ihre Bedeutung vor, Teil zwei diskutiert die verwendete Methodik, Teil drei präsentiert die Ergebnisse und Analysen und Teil vier untersucht die Implikationen der Forschung für Politik und Praxis. Während des gesamten Buches betont der Autor, wie wichtig es ist, die Komplexität des bens und der Erfahrungen von Kindern zu verstehen, um ihr Wohlbefinden und ihre Entwicklung zu fördern.

''

Kitap, kırsal bir Zambiya köyündeki çocukların birbirleriyle ve çevreyle olan etkileşimleri yoluyla nasıl öğrendiklerini araştırıyor. Akran ilişkilerinin, oyun ve çalışmanın, çocukların çevrelerindeki dünyayı ve içindeki yerlerini anlamalarını şekillendirmedeki rolünü inceler. Kitap, çocukların deneyimlerinin yaşamlarının sosyal, kültürel ve ekonomik bağlamı tarafından nasıl şekillendirildiğini keşfetmek için antropolojik teorilere ve yöntemlere dayanmaktadır. Çocukların öğrenme süreçlerinin sadece örgün eğitimle değil, aynı zamanda oyun oynama, çalışma ve başkalarıyla etkileşim kurma gibi günlük aktiviteleriyle de belirlendiğini savunuyor. Kitap, çocukluğun masumiyet ve kırılganlık zamanı olarak geleneksel kavramlarına meydan okuyor, bunun yerine çocukların kendi gelişimlerini ve geleceklerini şekillendirmede aktif ajanlar olduğunu öne sürüyor. Kitap dört bölüme ayrılmıştır: Birinci bölüm araştırmayı ve etkilerini sunar, ikinci bölüm kullanılan metodolojiyi tartışır, üçüncü bölüm sonuçları ve analizi sunar ve dördüncü bölüm araştırmanın politika ve uygulama etkilerini inceler. Kitap boyunca yazar, çocukların yaşamlarının ve deneyimlerinin karmaşıklığını anlamanın, refahlarını ve gelişimlerini teşvik etmenin önemini vurgulamaktadır.

يستكشف الكتاب كيف يتعلم الأطفال في قرية زامبية ريفية من خلال تفاعلهم مع بعضهم البعض ومع البيئة. يدرس دور علاقات الأقران، واللعب والعمل في تشكيل فهم الأطفال للعالم من حولهم ومكانهم داخله. يعتمد الكتاب على النظريات والأساليب الأنثروبولوجية لاستكشاف كيفية تشكيل تجارب الأطفال من خلال السياق الاجتماعي والثقافي والاقتصادي لحياتهم. يجادل بأن عمليات تعلم الأطفال لا يتم تحديدها فقط من خلال التعليم الرسمي، ولكن أيضًا من خلال أنشطتهم اليومية مثل اللعب والعمل والتفاعل مع الآخرين. يتحدى الكتاب المفاهيم التقليدية للطفولة على أنها وقت البراءة والضعف، وبدلاً من ذلك يشير إلى أن الأطفال هم عناصر نشطة في تشكيل نموهم ومستقبلهم. ينقسم الكتاب إلى أربعة أجزاء: يعرض الجزء الأول البحث وآثاره، ويناقش الجزء الثاني المنهجية المستخدمة، ويعرض الجزء الثالث النتائج والتحليل، وينظر الجزء الرابع في الآثار المترتبة على السياسة والممارسة للبحث. يؤكد المؤلف في جميع أنحاء الكتاب على أهمية فهم تعقيدات حياة الأطفال وتجاربهم لتعزيز رفاهيتهم ونموهم.